将课堂还给学生.doc

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1、将课堂还给学生花评小学黎新铭这是一节有关统计的数学课，同学们十分感兴趣，积极性都非常高。学完后我让同学们调查本班学生喜欢的体育运动，并要求孩子们完成书上的统计图。我本来是想对新学的知识进行一个巩固练习，但是令人没想到的是学生在完成统计图时遇到了新的问题——喜欢跑步的人太多，而书上的统计图用一个格子表示2个单位也只到20人，这时孩子们犯愁了“该怎么办呢？”教室里一下安静了下来。突然，小机灵王浩祎得意地说:“那还不容易，再往上加3个格子，涂2格半就可以了。”这时，班长田梓佟提出了反对意见:“这个办法不行，上面已经没有地方了不

2、能加。”“那有没有更好的办法呢？”我对他们说。孩子们开始思索、、、、、、“我知道了，既然可以用一个格子表示2个单位，我也可以用一个格子表示3个单位。”齐林茂兴站起来说。有一个同学接着站起来说:“我觉得也可以用一个格子表示4个单位。”毛睿轩急得跳起来:“不好，不好。”“为什么不好呢？”我问他。他说:“喜欢游泳的有5个人怎么涂呀？太麻烦了。”这时，丁世宇同学站起来了，他慢条斯理地说:“我觉得最好用一个格子表示5个人，因为这些数都是5个5个的，如喜欢游泳的有5人，是1个5；喜欢跳绳的有10人，是2个5；喜欢跑步的有25人，是5

3、个5。用一格表示5个很容易也很方便。”孩子们都点头表示赞成。我肯定了他们的想法，然后顺势引导他们说:“请你想一想在制作统计图时怎样确定一个格子表示几个呢？”孩子们开始讨论，不一会，很多孩子举起了他们的小手。“我觉得跟统计的个数有关，如果不是很多，就用一个格子表示一个”“我想要先观察统计的个数的特点，再确定一个格子表示几个。”“对！我觉得还应该观察最大的数和最小的数，来确定格子的数量。”“是的，我想，要确定一个格子表示几个，应该先观察数的特点和统计数量的多少，还要想到涂的时候怎样比较方便。”“你们想得真好，你们愿意自己设计

4、一个统计图吗？请你们自己从下面的几个统计表中选择一个，和小伙伴一起来设计一个统计图。”我趁机布置了下一个环节学习的内容。统计对于一年级的学生来说是一个全新的概念，但孩子们在这堂课中表现出的数学探究精神，让我为之惊讶和感动。是的，在数学学习中，孩子们会遇到各种各样的新概念或问题，老师不应该扫清孩子们学习中所有的“障碍”，而应该多为孩子们提供机会，创造条件。当孩子遇到困难时老师有意识的少说一些，将时间将课堂留给孩子，让孩子多发言多思考，这样，才能让孩子们学到真正的、有用的数学知识。