课文四季教学设计.doc

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1、一年级语文上册《四季》教学设计保城番文小学：符英教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学目标：1、认识11个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学重点、难点学习朗读课文，理解课文内容，在课文中识字。教具：

2、小黑板、生子卡片、挂图。教学过程：一、激趣定标1、师：同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？2、师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。3、板书课题，生齐读。过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧！二、自学互动与适时点拨（一）、初读课文，认读生字，读准字音。师：请同学们把书翻到61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听！师：你们想读吗？学生自由

3、朗读课文，师巡视。（二）再读课文，自学生字。师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（小黑板出示本课生字）其实它们都藏在我们的课文中呢，！请大家赶快把它们找出来，（学生边找出生字边读，师巡视指导）师：同学们，你们已经和生字宝宝打过招呼了，你们认识了吗?（生：认识了！）你认识谁？怎么认识的？生：我认识……，以前学过的！（你真聪明！）生：我认识……，我昨天预习过的！（你真爱学习！）师：还有些生字宝宝也想和大家认识呢！赶快借助拼音再读一读！（生再读生字）师：和生字宝宝们都熟悉了吗？互相教一教，看谁读的准？师：

4、谁有信心把这些生字宝宝都读准了？生：我有！师：那你来当小老师领着读！（三）游戏检查生字认读师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开。生开火车认读生字，师出示生字卡片。师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字）过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！）三、测评训练（一）、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。1、读通课文2、分段学习各个季节（1）师：你喜欢哪个季节？生

5、：我喜欢春天！生：因为春天有许多美丽的花！因为春天有小鸟！因为春天有小草！师：都说的非常棒！那你们看看，春天的小草芽是什么样的呢？生：绿绿的、嫩嫩的、尖尖的。师：尖尖的小草芽会对可爱的小鸟说什么呢？生：我是春天！师：它为什么说自己是春天呢？生：因为春天才有绿绿的小草，因为春天小草才会发芽。师：你们说的真好！小草多高兴、多自豪呀！自己读一读课文，把小草芽高兴、自豪的样子读出来！生自由朗读，老师适当评价。师：老师也来读一读，我和～～比一比，你们听听有什么不同？（师范读，生比较）师：你们发现有什么不同吗？生：

6、我发现老师读的很有感情！我发现“尖尖”老师读的很轻。师：你们能够像老师这样有感情的读一读吗?（生练习有感情的朗读）师：听了同学的朗读，我真想变成一株可爱的小草芽！你们想吗？（生：想）愿意变成小草芽的同学请站起来，让我们一边表演一边朗读！（师生一起表演读）师：这株小草最高兴、最得意了！请一名到前面来表演表演，另一名表演一只可爱的小鸟。　　（2）师：你还喜欢哪个季节？　　生：我喜欢冬天！　　生：冬天可以堆雪人！　　师：那么雪人是什么样子的？　　生：白白的！鼻子是红红的！肚子大大的！　　生：我是冬天！　　师：

7、哦！雪人大肚子一挺，他顽皮的说我就是冬天！（师边读边做动作，“一挺”要重读）　　师：谁能像老师一样读一读？（学生表演读）　　师：真是一个顽皮的小雪人！　　师：同学们，你们想成为一个顽皮的小雪人吗？　　生：想！学生表演雪人。　　（3）师：秋天的景色也很美呢！瞧！你们看到了什么美景？　　生：谷穗！　　师：谷穗是什么样子的呢？　　生：弯弯的！　　师：为什么是弯弯的呢？　　生：谷穗长满了谷子，风一吹，谷穗就被吹弯了。　　师：哦！原来是这样啊！所以呀，它鞠着躬说：“我是秋天！”（观察课文图画）　　师：鞠着躬是什么

8、样子的？谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬？（学生示范）　　师：真像一个弯弯的谷穗在向丰收的秋天致意呢！　　师：同学们，请让我们一起向丰收的秋天致意吧！请起立!(同学表演读)　　（4）师：谁喜欢夏天呢？　　生：我喜欢！　　师：喜欢夏天的同学你们快看看，夏天来了，你们看见了什么？　　生：青蛙、荷叶。　　师：荷叶是什么样的呢？　　生：绿绿的！　　师：什么形状呢？　　生：圆圆的！　　师：圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢？　　生：我是夏天！　　师：哦！原来小