写两面，见厚度-论文.pdf

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1、lI、v皇-‘a0∞膏_文考试写两面，见厚度江苏省太仓高级中学唐惠忠考场作文应做到“内容充实”。所谓“充还不是那么顺利?而且别人还总是为我设置障实”，就是言之有物，持之有据，用足够的高质碍呢?”量的材料显示文章的主题。记叙文叙述具体，智者把他带到水流湍急的小河边，河里有描写到家，表现手法多样，突出表现了中心思许多石头。智者指着那些石头说：“你看，那些想，内容便是充实的；议论文论据丰富，论述充有棱有角的石头所承受的水的冲击，要比那些分，论证方法灵活，有力地论证了中心论点，内圆圆的石头大得多啊!”他凝思片刻，若有所容便是充实的。悟。回去后，他工作上谦虚谨慎，以诚待人，加要让高考

2、作文“内容充实”，有效的途径是之能力突出，很快便得到大家的认可，不久便“写两面”，由“两面’，j主往可以“见厚度”。得到了提升。人生就是这样，在打磨自己能力的同时，一、关于“写两面，见厚度”也要打磨掉自负、傲慢、暴躁和虚荣。“写两面，见厚度”，其实是一种合理的思此文篇幅不足500字，读来却不显单薄，维样式的反映。试看一篇短文：这与作者精心选取两个层面来诠释“打磨自打磨自己己”这个命题是密不可分的——先写“打磨自一个平庸的人去向智者请教如何才能从己的能力”，后写“打磨掉自负、傲慢、暴躁和虚众人中脱颖而出，智者带着他来到一个铁匠荣”，以后者为重点而又有前者作补充、映衬，铺，指着

3、一堆铁料给他看：每一块都平凡无奇。如此一来，就用短小的“幅度”展现了丰富的内智者随意拾起其中一块交给铁匠，说：“给我打涵，给我们有益的启迪。一把短刀!”铁匠拉动风箱，把铁块扔到火中“两个层面”互不雷同，从而增加作文的厚烧，烧红后又锻打，最后又细细地磨砺了一番，度，有助于克服中学生写作常见的毛病，有助一把精光四射的短刀便打成了。智者把短刀又于中学生突破自发的不合理的写作模式。中学扔在了那一堆铁料中，说：“你看，还是原来那生写作的一大毛病是虎头蛇尾，这已经构成一一块铁，经过打磨便与众不同了。”种习惯模式。例如写自己第一次演讲的体验，他大悟——要想出人头地，必须在磨难中往往要从一

4、星期前老师布置这次活动谈起，历锻炼自己。于是他知难而上，刻苦学习，在逆境数自己的兴奋、困难、向往，写自己咚咚的心中磨砺着自己的锋芒。终于，他超凡脱俗，锋芒跳，写这位那位同学神态各异的表演，待到终毕露。可他没有得意多久，便又去找智者，说：于写到自己登台，常常三言两语匆匆收场。又“我现在的能力已远远高出别人，为什么做事如有同学写“尝试”，选材骑自行车到太行山旅⋯期辫曝一行，他从学校发布通知写起，接着是家长不同找人性更深处的黑暗；红日给了你红彤彤的心意自己参加，动员了爸爸，又动员妈妈，好不容灵，你却用它来啃噬无辜者的血脉。身为炎黄易过了家长关，却过了学校的报名期限，再找子孙本应赤

5、心黑瞳，可这利欲一熏心，眼一红，这个找那个⋯⋯还没骑自行车尝试呢，已经心就黑了。写了500多字了。中学生这种思维模式，是他古人日：“国以民为本，民以食为天。”一个们生活处境、社会地位的反映：作为未成年人，泱泱大国，地大物博，食品安全的天却摇摇欲受着呵护和监管，从小至今，要干什么事不说坠，岂不是民生国本之灾难?那些天赋创造神清原因是不行的；至于过程，则很少有家长、老力的“原生态”制造者们啊，请不要再打着“原师过问。其实，构思作文时应先想好互不雷同生态”的噱头敛财害命了。孩子们需要真正原的两个层面，以写“春游”为例，两个层面或为生态的食品，而非原生态标签下超标的化学添沿途见到的

6、自然风光的美，社会和谐的情；或加剂；老人们需要真正原生态的药品，而非原为崎岖山路骑行的艰难，同学互相帮助的温生态头衔下不可食用的有机毒性物。我们不追暖，等等。主体既具，串接、镶嵌的“装修”工作求用生命作交换的关味美观，但求一个安全健也就好操作了。康的保障。我们呼唤真正原生态的食品、药品!真正的原生态，是原原本本、不加雕琢、本二、合理模式的多种样式色自然的“写两面，见厚度”既为合理模式，并且是我怀念，那西北大漠中废词失调却调兼古一种思维模式，当然就不会是刻板僵化的教今的绝地之音。可如今，纯朴的民谣和劳动号条，而应当是灵动多变的。子被包装成哗众取宠的“神曲”，草原上的长调1．横

7、向展开式演变为现代的说唱与摇滚，就好比被浸过颜原生态料、泡过香精的假花，纵使再娇艳、馥郁如斯，口江苏省太仓高级中学白玉婷叉怎抵得过晨雾中那傲然枝头、晶莹欲滴的鲜“芳草鲜美，落英缤纷⋯⋯阡陌交通，鸡犬花?再美，也不过是假的。相闻⋯⋯”这是陶潜笔下令人魂牵梦萦的桃花是否在钢筋水泥中安插几堆假山池塘，就源，那份原生态的美引无数人心驰神往。而今，是原生态景观?是否穿草鞋、着布衫吼一嗓子我们对泛滥的“原生态”已不陌生，可其中真假破音调就是原生态音乐?怕是难避东施效颦之又有几分?怕是“原生态”早已不“原”不“生”嫌疑。我想，人