资源描述：
《《蝴蝶的家》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、★精品文档★《蝴蝶的家》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、认识“撼、盈、玷”3个生字,掌握多音字“雀”,会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。 过程与方法: 1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。 2、读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。 情感态度价值观: 激发学生对蝴蝶的怜惜,激发学生关爱弱小生命的情感。
2、 一、创设导入1: 同学们看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,此时你想到了什么?这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,看老师板书课题,齐读课题。 二、自读课文,认读生词 1请同学们打开书130页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 2、刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生词。 好,先来看第一组词语 吼
3、叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋 指名读。齐读。 “撼”是个生字,什么意思呢?预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。 “震撼”什么意思?学生先说。 课文中把什么都震动、摇动起来了? 预设: 这些词中你有不理解的吗? “喧嚷”什么意思?学生先说你是从字面上来理解的。 在课文中喧嚷什么意思。你联系了文章来理解,真会读书。 如果学生不能说出,就让学生找到文中的这句话,读一读,体会意思。 “雨幕”什么意思? “幕”在字典中有三种解释在“雨幕”这个词中应该选第几种解释?为什么选第
4、一种解释。你们还能用幕再组几个词吗?如:夜幕开幕闭幕银幕幕府一幕幕 读了这些词语,你感觉天气怎么样? 好,带着你的感受再读读这些词。 3、第二组2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 谁想读读这几个词? 这几个词语都是描写谁的? 你有不理解的词吗? “轻盈”就说到身体轻、动作轻快。 “素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。出示图片,你们看,蝴蝶身上的彩粉怎么样? 有一点污痕没有? 是那么地干净,这就是-。 这么素洁的彩粉,一点水都不能上的,你怎么理解
5、玷污? 柔弱的意思学生说一说。 读了这几个词语,你觉得蝴蝶怎么样? 好,带着对蝴蝶的喜爱之情再来读一遍这几个词语。 4、第三组 同学们还有不理解的词语吗? 学生自由提出解答。 老师直接说也未可知就是说也不知道、也不能确定。 翻转不定什么意思?如果学生说不出,就出示句子。 读一遍句子,什么被风吹得翻转不定? 好,伸出我们的小手,假使这就是一片片被风吹得翻转不定的树叶,怎么动?“翻转不定”怎么理解? “家雀”的雀还读什么?que,组词。 读qiao是口语。2016全新精品资料-全新公
6、文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 5、指名读课文。 三、再读课文,整体感知 1、词语理解完了,让我们再次走进文章的字里行间,默读课文,想一想课文都写了什么内容?同桌同学试着说一说。说得时候还可以用上这些老师提示给你们的词语。 说得时候可以用上这些老师提示的词句。 练习初步把握课文主要内容。 2、指名分段读课文,说一说各段写了什么?再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。 3、再读课文,感受作者的心情。 第二课时 一、导入:这节课,我们继续学习《蝴蝶的家》 二、品读感
7、悟、理解课文。 1、刚才我们初读了课文,你感受到作者的心情了吗?是什么心情?你们呢? 从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?请同学们默读课文,用心体会,用笔画出有关的语句,并写出自己的感受。 2、学生汇报。 第一段:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 如果汇报到第三句时,教师引导:天气是怎么难为蝴蝶的?谁来读一读。找学生读第二句,此时作者心里在想什么呢? 谁能读出作者的这种心情。指名读 是啊!此时,天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤,让
8、人听着心惊,看着害怕。这真是难为蝴蝶呀?能把你的感受读出来吗?指名3人读,然后再齐读。 第二段: 还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心? 预设: 生:想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。 如果学生汇报出:我从“怎么禁得起这么猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。 教师引导学生:为什么从这看出为蝴蝶着急、担心?作者当时在想什么? 作者刚才想到了什么?由作者想到的你想到了什么?让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。 是啊!这样
