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《德育科学化进程的三大误区-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、江西教贾科研99年第期德育科学化进程的三大误区李季“”,,:认为这是在讲耶苏(说教)教育效果平误区之一把德育目标当作德育起点、。。,德育要求与受教育者思想心理特点错位平很多学生干部反映学校提出的理想目标如、、德育起点是实现德育目标的最基本的内容要实现共产主义振兴中华实现四化等大都不能。,。,成为同学们的精神支柱显然这不是教育者的求德育起点的确立有两个基本依佩一是德育。,,,目标的要求二是受教育者现有思想政治道德初衷但是由于这种高要求的教育起点与受教、,、,、育者的思想心理实际距离太远无法形成交汇品质心理行为的特点包括年龄特点现状特,,。,点品德内化过程受阻就不可能在受教育者身点和取向特点的要求
2、换言之德育起点既要成,“()为实现德育目标的阶梯和体现德育目标的方向上出现教育者所期待的皮格马利翁期望效、。”又要基于受教育者思想心理的实际两者相应,。,尹,制约缺一不可以德育目标为依据是为了保造成把德育目标当作德育起点失误的原因,,证德育起点在方向上与德育目标保持一致具有一方面是受习惯于从良好的主观愿望出发按照”、“”、,“;划一的目标要求去塑造转变青少年品引导性以受教育者的思想心理特点为依据,,是为了使德育目标要求有一定的层次和坡度以德的思维定势的影响另一方面是对改革开放新、、、。形势下青少年思想心理变化发展特点趋势增强它的可接受性德育目标要求与受教育者思,、规律缺乏深入的了解和分析研究从
3、而不能自觉想心理特点之间的交汇点便是最佳的德育起、。,,地依据当代青少年思想心理变化的特点和品德点然而在实际工作中我们却常常不顾或者,、形成的规律去选择德育起点进行思想品德教很少顾及青少年学生的思想心理现状特点如。。,,,育后者是更主要的原因多年以来我们对青何以德育目标作德育的起点采取从德育目标、“”少年思想心理变化发展的特点规律只停留在笼要求出发来进行飞流直下的自上而下的灌输,“,统的年龄特征和浅层表面现象上如由具体教育或硬性拨高学生的接受水平以适应德育目”,“,“”、“形象思维向抽象逻辑思维过渡独立性增标要求的教育这种自上而下式拨苗助”,“、、”,”。,强视野开阔思想活跃主流是好的长式的教
4、育现象在德育实践中屡见不鲜譬如。,,,等等但是对这些特点在青少年品德形成发展中据我们的调查当代青少年学生的理想现状是,关心与个人发展和社会现实生活关系密切的生活起什么作用这些特点在改革开放和商品经济背,·、,景条件下有什么新变化学生品德形成发展中理想职业理想问题而社会政治理想趋于淡在;,,有什么新表现在这些新变化中哪些因素是积极化但是我们却急于对学生的社会政治理想进,,,“”、“”,、的哪些是中性的哪些是消极的如何加以导行补漏防范于是便从实现四化实,,,向疏导均缺少深层的分析研究以致进行教育现共产主义的目标要求出发去进行理担教育忽,、、,时找不到切合实际的结合点从受教育者思想视了学生接受这种教
5、育的思想心理基础忘记,心理实际出发进行德育的设想并没有真正落在点了社会理想教育不是一个一载而就的过程它需。,要子上近年来人们认识到德育目标要求与当代一个由个人发展理想和现实理想向社会理想的、,。,青少年思想心理之间的错位现象并试图缩过渡由于这种理想教育的起点要求太高学生与、,小消除两者间的距离提。,,出了分层德育目标的用从本质}城兑外烁是教育者用教育规范通,、、,设想主张把先进性的德育目标要求与广泛性的过灌愉导向评价等手段对受教育者进行外,德育目标要求结合起来对不同思想觉悟层次的、、。、部输入制导调控的过程人的正确思想良,,,学生进行不同层沐妇教育尽适应社会主义初级好品格不能自发产生也很难自然
6、而然形成在阶段人们、的思想箕悟具有不同层次性的特愿御商品好济对外开放的复杂社会背景下更是如。,。,求应该说这是较符合实际。、、,的但是由于受此没有外部输入制导调控德育过程便失,某些错误指导思想的影响也出现了降低德有目,去了它本来的意义品德形成发展便成了一种自,。,标甚至主张取消共产主义教育目标要求叙顺发的过程和处于放任自流的状态这样不仅无、、。应迎合青少年思想心理变化现状的做法显、,助于青少年正确思想良好品格的形成发展相、然这也是一种忽视德育目标的超前性弓!导性的,,、反去口可能阻碍它甚至使它的发展迷失方向,片面之见近年来德育的失误也证明这种观点和。误入歧途近年米由于我们放松了对青少年学生,做
7、法是一种战略上的失误它带来使部分青少年,的思想政治教育致使部分学生在某些渗透着、“”、”学生迷失政治方向思想道德品质素质下降的不和平演变“自由化思想的文化思潮的冲,、,良后果这一教训是应认真记取的可见在德,。击下迷失了政治方向这一教训是深刻的可,,育起点的问题上无论是以高目标作起点还是,见德育的外烁作用对青少年品德的形成是不可,把高目标降低至起点的水平都是违反德育起点,缺少的我们应该进一步加强和完
