《春姑娘》活动反思.doc

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1、朗读---语言教学的钥匙大班语言《春姑娘》活动反思彩虹班王玉哲“春风吹来，春姑娘回来了。”在万物复苏，春回大地的美好季节，我组织了一节大班语言活动----散文《春姑娘》。《春姑娘》这篇散文以春天为主题，拟人化地描述着小草、花儿、鸟儿、人等伴随着春天脚步渐渐发生的变化，逐步向幼儿展示了春天的美景和特点。整个散文语言优美，节奏明快、音韵和谐，读来朗朗上口。散文建立在孩子们对春天还没有真正感受的基础上，通过学习，可以让孩子感受到春天的美丽变化，同时借机培养幼儿观察春天的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感，使幼儿愿意亲近自然，感受自然。活动前我请孩子们在身

2、边寻找春天，观察春天的景色。我班幼儿通过自己的观察，与父母同伴的交流、寻找着春天的迹象，感受着春天的变化，为本次活动的顺利进行打下了良好的基础。活动的亮点：本次教学活动准备很充分，头饰的运用，为幼儿创设了美好的春天情境，让幼儿尽快的融入到了活动中来。在教学中，我能引导幼儿抓住关键词句理解散文的内容，比如：“小草偷偷地从土里钻出来”，“像星星在眨眼”，“春天像活泼快乐的小姑娘”。引导幼儿有感情的朗读散文，不但能帮助幼儿了解春天的景色特点，还能引导幼儿体会散文的语言美，一举多得。而以游戏为载体的活动过程，让幼儿在创编与表演中，优美的语言表达和肢体动作，使幼

3、儿通过自身体验，感受春天的景色美和散文的语言美。在游戏中也让幼儿体会到了合作的快乐和重要性。游戏活动结束后能积极拓展，引导幼儿在拥抱自然，亲近自然的同时，热爱自然，保护自然。而结束音乐《春姑娘》则是对本次活动起到了画龙点睛的作用。活动的不足：教师在引导幼儿体会散文的语言美时，对个别幼儿的朗读指导不到位，尤其是散文中的拟人句。一部分幼儿羞于表达，或是幼儿自身语言水平不高，导致幼儿不能抓住重点词句，有感情的朗读散文，当然就对幼儿体会春天美景特点有一定影响，更谈不上通过朗读体会散文的语言美。这种不足，也是幼儿在活动中缺乏自信，影响了活动的质量。另外，在通过游

4、戏表演来体会春天美景的时候，幼儿之间的配合还不够紧密流畅，朗读的幼儿与表演的幼儿之间的衔接不够紧密，活动中或多或少的停顿都影响了幼儿的创编效果。通过本次教学活动我明白了：《春姑娘》活动的重点针对本班幼儿较容易完成，可以增强活动重点的难度。活动运用的策略、指导语较丰富，可以在帮助幼儿充分感受散文的语言美、春天的景色美的基础上，将活动难点增强为：引导幼儿有感情地朗诵散文，感受散文的语言美、意境美，并能用优美的语言进行仿编散文，进一步感受春天的景色特点。在以后的教学中，老师要注重培养幼儿的倾听行为及语言表达能力，引导幼儿有感情地朗读，在朗读中体会中华语言的博

5、大精深。并且多给予幼儿合作创编的机会，锻炼幼儿的表现能力及合作意识。让朗读这把钥匙，为幼儿打开语言学习的大门。