《识字一》教学设计.doc

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1、《识字一》教学设计教学目标：1、能正确认读“万、复、苏”等13个生字。2、能正确书写“万、丁、冬、百、齐”这5个字。3、正确流利地朗读课文，积累四字词语。教学重点：结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述春天之美。教学课时：一课时教学过程：一、音乐激趣，进入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。说说，这是什么歌曲？2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？　　3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。　二、看图学词，感知春天1．多媒体出示课文插图。2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？　3

2、．图中有什么鸟？它们各自在做什么？教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．细心的你还从图中看到了什么？“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”这三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。朗读指导：对于“柳绿花红”观察红绿相映的色彩，体会色彩之美；“冰雪融化”要让学生语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。5．聪明的你能从无声的图中听到

3、些什么？　出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”你认为这两个词该怎样读呢？6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──“万物复苏”二、朗读词语，抒发情感1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？2．同桌互读，交流认字方法；3.多媒体分别出示文中词语描绘的图画。4．与喜欢的小伙伴合作朗读。四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2．

4、比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导1、游戏：燕子报春。　　2．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万、齐、冬”三字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。3．学生自写课后生字，展示评议。六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。