如何挽救问题生.doc

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1、如何挽救问题生惠阳淡水八小巫美兰作为教师,在教育教学过程中，总不可避免的会遇到些问题学生。他们让我们绞尽脑汁，头疼不已，给教育教学活动的顺利开展频添障碍。从事教育工作的同志，都知道这样一个道理，即帮教和转化好一个问题生比培养一个尖子生的社会意义更重大，我们要给他们特别的爱，让他们和优等生一样在各种活动中获得成功，让他们体味快乐，超越自我，这样才能达到教育目的，促进学生整体素质的提高。老师要有“愿将心血化春雨，精心浇灌万朵花”的精神，去滋润学生的心田，启迪学生的心灵。 作为一名人民教师，我们要有对工作的爱，尤其是对学生的爱，不但要爱好学生，还要爱问题生。爱好学生易，爱差生难。教

2、师的工作，在教育方面就是转变学生的思想，使问题生转变为先进生这种工作当然是复杂的，较之其他工作要困难得多。因为其中包含着许多感情因素，而感情是十分复杂的精神现象，具有十分复杂的心理因素，教师要爱问题生，要关怀问题生，“爱”具有巨大的吸引力、感化力、教育力，“爱”能开启学生的心扉，能沟通师生双方的心灵，我们要教育好问题生，就要要像爱优等生那样去爱他们，这是教育好问题生的基础和前提，没有对他们的爱，就没有教育。特别是对问题生，教师要竭尽全力去发现它们的优点，找出他们可爱的地方，闪光的东西，使其优点得到发扬，缺点得到克服。当他们感到自己的进步和成长凝结着老师的心血的时候，他们对老师

3、的帮助和教育是终生难忘的。我每接到一个新班，我都会对同学们说：“同学们，我们现在是一家人了，在学校老师是你们的家长，在老师的眼中，你们都是最可爱的，老师喜欢你们，老师希望大家要团结起来，共同进步。”我从一开始，就给问题生以温暖，给问题生以信心，他们觉得老师对他们一视同仁。我认为：“要挽救问题生，首先要关心他们，热爱他们，体贴他们，做他们的知心人，从小事做起，只有对他们的感情深，工作才能细，方法对，能对头、效果才能最佳。”是我的切身感悟。 如：本学年我担任六年级毕业班，班上有3个让老师们非常头痛的学生，一接到这个班我首先向以前的老师了解这几个学生的特点，成绩长期处于“弱势”状态

4、，玩世不恭，对3什么都无所谓，调皮捣蛋、破坏东西、作业拖拉、上课故意不认真或随便插嘴、骂人打架，甚至敌视攻击教师，三人还称兄弟，家长也无法管教他们。一开学我就找他们谈话从正面去了解他们，我了解到其实他们也有自己的苦衷，由于长时间被忽视和淡忘。他们觉得自己在班里处于无足轻重的地位，表面上玩世不恭，什么都无所谓，但其实他们时常感觉失落、烦躁、压抑。于是我用心地去了解他们的心理，又有计划地对他们进行教育。平时我对他们思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴，经常利用课余时间和他们促膝交谈、相互倾述，让他们感觉到老师是爱他们的，我用老师的“爱”去开启他们的心扉，有付出就有收获，

5、这几个学生各方面的表现越来越好了。曾经有位心理学家说过：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏”。后进生不但有自尊心，而且对别人是否尊重、承认和赞赏非常敏感。教育实践也证明：教师对学生真诚的赞赏所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多，因为教师的赞赏对使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，它容易接受老师的教育暗示，按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进。他们这种良好的自我意识也会在老师的赞扬中渐渐形成。因此，对问题生，我们应给他们恰如其分的表扬，热情的鼓励，温暖的笑脸，信任的目光，正确的引导，动之以情，晓之以理。如，上学年度，我接到一个新班，班上有一位吕某的同

6、学，15岁，我早就知道这是一位无心上学让父母、老师都头痛的学生，该同学在校外和社会青年一起，上网吧；吸烟。在校勒索同学、经常打架，屡教不改。我深知教育这样的学生必须对症下药。否则，物极必反。一开学，我就找吕某谈话：“你喜欢玩电脑吗？”本来充满了防备的他好奇怪地望了我一眼，然后很迷惑地点点头。我又问：“你有邮箱吗？”他脸上立刻有了微笑低着头说：“有”我接着说：“老师交给你一个任务，把我们四（2）班的班规打出来，并发送到老师的邮箱，你能完成任务吗？”他欢快地答应了。晚上9点半，我打开邮箱，班规已在8点20分发送过来了。我马上回信：“老师知道你是个很棒的学生，老师喜欢你。”第二天，

7、我拿着班规走进课室，微笑地看了吕某一眼，然后叫班长宣读班规，宣读完毕，我说：“同学们，这班规是用电脑打出来的，电脑的用处很大，电脑可以帮人进步，也可以让人堕落。这班规是吕某同学，发挥他的特长打出来的，吕某同学是我们四（2）班第一个为班级做好事的同学，让我们用热烈的掌声表扬吕某同学。”我注意到吕某的脸上露出了微笑。3下课后，我把吕某叫到办公室对他说：“你已经知道老师的邮箱了，以后有什么话要对老师说的你就写信给老师好吗？”很快他发来邮件，说：“老师，我很苦恼，我爸爸妈妈不喜欢我，爸爸还经常打我，同学们都不愿