刍议新课程理念下的高中物理情趣教学研究-论文.pdf

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1、【摘要】在新课程理念下，教育改革2．建立师生情感【摘要】自信心是学好数学的基本对教师有了更高的教学标准。情趣教学在课在授课过程中不仅是知识的传递也是情感动力，是成功的根本保证。学生有较强的堂中的作用日渐被重视，高中物理是对初中刍的议传递过新程。课言传身程教和态理度隋感念都在下E课的的过高自信中心，对物战胜学理习中情的困难趣才具教备更学大研究物理进行更深层次的学习、探索。学生容易程中对学生产生无形的影响，教师有生动形象的的决心和坚强的意志．才能在学习上不断对学习内容产生厌倦心理。本文从情趣教学讲解和正面向上的精神风貌都可以影响学生。进取。帮助学生建立学习上的自信心，激的

2、角度来阐释高中物理的教学新方法，通过3．形成良好的心理品格发学习的积极性，对于他们在学习上取得对情趣教学的利弊对比更直观的探讨这种教幽默是一种良好的素质，是需要智慧做支成功具有重要意义。学方式的可行性，以提高教学质量。持的，真正的幽默可以使生活变得更美好，伴【关键词】数学学习；自信心；兴趣【关键词】高中物理；情趣教学；新课程随人一生的良好心理品格。有了幽默可以更坚强的度过困境，也可以更从容的享受顺境。幽美国教育家戴尔·卡耐尔指出：“一在大力倡导素质教育的今天，培养出高默体现的是真诚、和谐的人生态度，是一种境个人事业上成功的因素，其中学识和专分高能的学生已经成为所有中学

3、教师的奋斗目界。幽默的态度可以改善枯燥乏味的学习生活，业技术占15％，而良好的心理素质要占标。兴趣是最好的老师，增教师可以利用上课的方式充分调动学生的幽默85％。”所以说，自信心是成功的保证，加学生学习的兴趣无疑是提感，幽默感本身就是值得人们终其一生所追求是相信自己有力量克服困难，实现一定愿高其学习效率和学习能力的的。望的一种情感。在数学学一个法宝。教师要重视对学三、情趣教学法中容易出现的错误习中尤为如此。一个人的生学习兴趣的培养，在课堂1．不符合学生的年纪、心理特征自信心是与他成功成正比上巧用情趣教学，以兴趣为由于教师和学生之间的年龄差异，对幽默的，成功越多，信心越

4、强，导向，激发学生的学习热情，的理解程度也会出现偏差。研究表明，人的年既而期望越高；期望越低，培养学生良好的学习思维，龄和理解幽默的能力是成正比的。幽默是通过自信心越弱。在数学教学从而提高教学的质量。语言的变化修辞来实现的，理解幽默需要一定实践中，为了帮助学生树一、情趣教学简介的文化水平。有些教师不注意高中生的特殊年立自信心，我尝试了一下情趣是一些包含了情感、龄段和学生的理解能力，按照自己的逻辑讲出一些做法：一兴趣以及性情等内容的总称。幽默，不但不能起到作用，反而会适得其反。、激发学习兴趣，在新课程理念中，课堂上会2．喧宾夺主消除畏惧心理利用情趣的因素来辅助教学，如果

5、教师在讲课过程中死气沉沉，那么学兴趣是学好数学的重0并且得到越来越多的重视与生也是同样无精打采，对学习内容觉得枯燥无要因素，能激发学生的学舍音发展。情趣有天生的，也有味。突然一则幽默就可以点燃学生的情绪。但习动机。要让学生对数学州后天培养的。在课堂上情趣是，这样的幽默如果出现在不恰当的时候，就产生兴趣，关键在于教师甘省被视为教师用自己的情商和会出现喧宾夺主的效果，学生的记}乙只在幽默要把数学教得“有趣”。肃爱心来激起学生求知欲的一本身，而对知识点却毫无帮助。任何事物都有在初一开始学习数学的第种情感。从本质上来看，情两面性，幽默也一样，如果有些幽默让人感到一节课，首先让

6、学生知道盖肇趣教学就是一种情感的教育，不适，就会产生幽默的消极效果，学生的注意数学将学些什么，学了数城不仅仅是在高中物理的课堂力被极大的分散到幽默本身，对知识的注意力学有什么用，通过一些有关上，其他学科也在积极探索。就会更少了。所以，掌握幽默的分寸和时机是趣的实验，生动的讲解，‘这种方式打破了以往单纯的十分重要的。让学生知道“数学有趣”、思传授知识和机械的习题训练，四、情趣教学法的未来发展“数学有用”，然后进一睾南更多的是作为一种与学生间无可否认，情趣教学法在当今的各科教学步告诉学生怎样才能学好一的情感交流，能培养学生早中都有了广泛应用。采用幽默的方式讲课在一数学。只

7、要第一步开头开些期的社会交往能力。定程度上会帮助学生对所学内容有更深刻的理得好，就会减轻学生学习篙津高中物理是对初中物理解和记忆。尽管在实施过程中难免存在一些技数学的精神压力，激发学“的深入探究，面对更难的学术性的问题，但情趣教学法在教学中的独特魅生的学习兴趣和积极性。习内容，学生容易产生倦怠力和价值却不容忽视。幽默的方式可以激发学从而创造一个良好的学习和厌烦的心态。而物理在整生的学习热情，创造良好的学习氛围，提高学数学的心理环境，消除了个高中学习中叉占有很重要习效率，模仿教师的优秀气质等。相信在今后畏惧心理，树立了要学好的位置，如果教师遵从传统教学