学会“蹲下”--拼音教学课堂实例思考-论文.pdf

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1、学会“蹲下刀——拼音教学课堂实例思考◇张愈之教师是课堂的主宰，掌控课堂，教师空间，让学生在大自然里寻觅丰富的食要经常集中注意检查张老师的书写和讲也是班级的指挥者，掌控学生的一举一粮。再次，要善于发现学生的闪光点，适时课。现在，我马上纠正错误，再写一个，大动。这是说起教师时候许多人会想到的教地讲行鼓励和引导，把学生的自我表现欲家看行么?”孩子们异口同声地表示赞同，师写照。然而在提倡“生本教育”的今天，充分地激发出来，用于学生自主学习的过在他们认真的观察下，我仔细认真的写了我认为，教师应是生命的牧者，而不是拉程。比如鼓励学生采用好的学习方法；鼓个漂亮的⋯h’，他们一致通过，并对我的书动学生的“纤夫

2、”。教师在教学中要尽可能励学生主动学习的热情；鼓励学生采用好写给予了肯定，尝到了做一个小老师的甜“放低自我”，学会“蹲下”做一个弱者，把的学习方法，鼓励学生主动学习的热情；头，此刻他们俨然成了我的评委，是我的学生放到一个发现者和管理者的高位，把鼓励学生采用新颖的思路；独特的思维方良师益友。教学内容交还给学生来自主研究，创造最式、准确快速的分析推理；鼓励学生形成放低自己，蹲下示弱，这不进没有削大的空间。这样孩子不仅能更好的学到知良好的学习习惯。学生自我表现的欲望增弱我在孩子们心中的地位，反而让他们更识，同时也能拉近教师和孩子的距离。强了，将促使他们进一步创新思维，学习投入到学习中去，因为孩子得到

3、了教师的苏霍姆林斯基曾经说过：在人的心灵的能力将进一步增强。尊重，更愿意和老师融为一体。这时我借深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希记得那是在教学“g、k、h”的拼音的新机行事，让他们趁热打铁写好这个字，教望自己是一个发现者、研究者、探索者。而授课上，课已经接近尾声，我便开始指导学的任务也就水到渠成的顺利完成了。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强学生书写。哪知道我在黑板上范写完⋯h’这会儿，孩子们和我体会到的都是成功的烈。有些教师，在做着费力而不受学生欢后，便看见小手如林，大家都急于发言。面喜悦。迎的事。没有去了解学生的年龄和性格特对这种情况，我该按我的原计划继续往下学会蹲下，我们能享受到的

4、不仅是教点，学习时有哪些特定的需要，只是按照讲还是让孩子一吐为快呢?来不及我思虑学的欢乐，有时更能欣赏到瑰丽的奇葩。自己的想法去组织了教学，学生处于被指多时，我马上微笑着做了一个示意发言的在教学的道路上，学生永远是我们认识的挥者的状态，情绪低落，久而久之就造成动作，因为我深知如果不让他们说，他们起点，他们有个性，有差异，是具有巨大潜了学习效果差的局面，而造成这种局面的会不瘠陕。但是一旦打开他们的话匣子。能的个体。如果我们能多多“蹲下”，把展原因往往就是教师不够相信学生。要真正他们就对我进行了连番轰炸。示的舞台让给他们，多尊重，多欣赏，少强把学生强烈的求知欲和表现欲激发出来，“张老师，你“h”的

5、竖写得不够直!”我硬，少挑刺，实现真情的沟通，那么我们一把学生的主动权还给学生，教师首先要相们班那个调皮的小胖子理直气壮的大声定会发现无限风光在眼前，徜徉其中，美信学生，相信学生有信心、有能力学好，现说道。不胜收!在的孩子头脑相对都比较灵活，尊重他们收到启发的一些学生也忙着搭腔“对当我们在强调学生是课堂学习的中学习的意愿，挖掘他们的学习潜力，要建的，老师你说那一竖是椅背，你把椅背弄心时，教师就有义务为他们提供一个能促和谐融洽的师生关系，拉近师生问的距歪了。”进其有效学习的环境。这个环境就是心理离，使学生感到有话想对老师说，有事想“那坐在椅子上的人要摔倒了!”自由和心理安全的环境，就是一种敢做敢

6、请老师做，有困难想请老师帮的良好氛话音刚落，全班哄堂大笑。听着他们说，敢想的环境。课堂上就是要培养学生围。其次，教师要解放学生，把学生从知识七嘴八舌的议论，我庆幸刚才的果断和理“声由心生”的精神，真正让孩子舒展开为中心的传统教学的体系束缚中解放出智。这不得不说让他们对这个⋯h’印象深来，畅所欲言，虽然这不能保证让每个孩来，让学生抬起头来走路。解放学生双眼，刻，思维得以挥发，激情得以点燃，课堂达子都有个性张扬的机会，但是相信在这样不要只盯住课本，外面的世界更精彩；解到了前所未有的白热化状态。的气氛下，在那些积极同学的感染下，即放学生大脑，点燃思维的火花；解放学生为了鼓励他们这份发现问题的成功便是

7、那些原来沉默寡言的学生，也会情不的双手，让学生参与生活实践；解放学生感，我忙“蹲下”示弱，我诚恳地对他们说：自禁地发表意见的。嘴巴，使学生谈天谈地谈真理；解放学生“对不起，谢谢大家的提醒，看了你们以后【作者单位：苏州星海小学江苏】—．108—．