伤仲永同步训练.docx

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1、《伤仲永》同步检测班级姓名一、给加点字注音，或根据拼音填汉字。（1×6）方仲（　　）永　　　　邑（　　）人奇之日pān（　　）仲永环谒（　　）于邑人　　不能称（　　）前时之闻泯（　　）然众人矣二、解释加横线的词。（1×24）1、世隶耕()2、未尝识书具()3、借旁近与之()4、自是指物作诗立就()（）5、稍稍宾客其父()（）6、从先人还家()7、仲永之通悟()8、卒之为众人()9、泯然众人矣()10、日仲永环谒于邑人()()11、称前时之闻（）12、父异焉（）13、父利其然也（）14、伤仲永（）15、受于人者不至

2、也（）（）16、彼其受之天也（）（）17、其文理皆有可观者（）（）18、邑人奇之（）三、填空（1×6）《伤仲永》的作者是宋代的（人名）。他字，号，是杰出的家、家，是之一。四、解释下列多义词。（1×10）余闻之也久（）传一乡秀才观之（）不能称前时之闻（）传不习乎（）贤于材人远矣（）传一乡秀才观之（）见贤思齐焉（）其文理皆有可观者（）如此其贤也（）作青云白鹤观（）五、选择题（2×3）1、下列朗读停顿不正确的是（）A、借旁近/与之B、金溪民/方仲永C、父/利其然也D、余闻之/也久2、下列“之”字用法与其他三项不同的是（

3、）A、借旁近与之B、余闻之也久C、忽啼求之D、不能称前时之闻3、选出对课文理解不正确的一项（）A、“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”作的必要铺垫，衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。B、“不使学”既点出了方仲永才能衰退的原因，又预示了他“泯然众人”的结局。“余闻之也久”一句在结构上的作用是承上启下。C、本文通过方仲永由聪明沦为平庸的故事，说明了一个人即使天资再好，不刻苦学习，也不会成为真正有知识、有才能的人。D、本文立意新颖、别具匠心。题目用一“伤”字，点明主题。正文部分无一“伤”字

4、，而“伤”字贯穿始终，深刻含蓄。如“不使学”“泯然众人”均含有“伤”意。六、翻译句子（6×6）1、即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意。2、邑人奇之，稍稍宾客其父。3、父利其然也……不使学。4、仲永之通悟，受之天也。5、卒之为众人，则其受于人者不至也。6、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？七、阅读理解（2×6）1、幼年方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）2、是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？（用原文回答）3、开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？4、仲永的天赋才华从哪些事情可以说

5、明，请举两例。5、仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？6、联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？