做智慧型教师创建高效课堂.doc

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1、——李家完小课堂教学改革教师培训资料——做智慧型教师创建高效课堂课堂教学改革专题讲座太谷教研室主任：张四保一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介高考2006年大文大理一次性达线600人2007年大文大理一次性达线1200人2008年大文大理一次性达线1800人2009年大文大理一次性达线2400人2010年大文大理一次性达线2600人2011年大文大理一次性达线3000人二、太谷县课堂教学改革的历程1．培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。⑴明确什么是高水准的教育教学质量（教师身体差，学生眼睛差，我们的办学目标应该为“人民满意、教师幸福、

2、学生快乐）⑵教师要有危机感（学生减少）⑶教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：①教师对学生实行等距离管理（教师一人包办全部，学生依次等着批作业，学生无事可做——需要小组管理）②教师工作时间分配不合理（师用大部分时间批改作业而非备课。应该是课上小组检查作业，课后花时间备课。）③教师的教学方法落后满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才5年；满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生；差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多；满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。在确保考试成绩好的前提下，三年前就在思考：学生的负担能不能减下来教师的负担能不能减下来学校能不能不只是

3、升学的工具家长的负担能不能减下来，活出自己的趣味三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。1、从学生入手，变讲堂为学堂⑴从管理入手分好学习小组学校出台分组意见以班主任为中心分组，协调各科意见，不能各自为战。小组的分法：两人一小组，四人一大组。实现小组最小化，效率最大化，全体参与。排名前一半为组长，前四分之一为大组长。每组中一、四同桌，坐后排。二、三同桌，坐前排。⑵采取捆绑式评价：学生个人成绩=小组均分+个人成绩评价周期不能太长。要有天、周、月、两月、学期评价。（方法自己找）⑶对学生做好理论上的培训①学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明

4、白是学好知识的最高层次。（让学生开口讲话）②错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。（让学生动手改错）只知道对不知道错算是半对，既知道对又知道错才是全对。③二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。④竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。⑤集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。⑥小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。⑷对学生的小组学习要进行方法上的指导。①小组长如何讲a、先讲思路，后讲做法。语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷

5、的思路是什么？b、小组长不要在同一个问题上反复讲。②组员不能满足于听。让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。③说话声音要指导（声音小，不能干扰别人）。④说话礼貌、完整方面要指导。（礼貌语言、衔接语言）2、从教师入手，变教案为学案二十四字教学模式解读阅读感悟：学生自学前师不讲，给学生提示，让他带问题读书。自学检测：发现自学问题，不发现问题不讲。合作交流：用会的教不会的（大组交流）前三个环节教师要做到“静悄悄、不辅导”：“眼观六路、耳听八方”收集信息；确定必须将的部分；考虑谁替你讲；把讲的问题提炼在黑板上。展示点拨：学生

6、讲，师：倾听、指导、表扬分层训练：由易到难，循序渐进处理习题。拓展延伸：思考今天的课今后的应用，为后面铺垫。做到新课不新、旧课不旧。3．四种课型怎么上：新授课（采用导学新方案）温故互查——设问导读（将知识转化为台阶式问题）——自学检测——巩固练习——拓展练习练习课在黄金时间做黄金题。黄金时间就是练习课；黄金题就是要选具有典型代表意义的题，知识方面含量高的题。一是选题，排好题组；二是独立完成，然后小组互讲互检。三是教师抓多数人的问题和题目之间的链接，揭示方法，拓展思维。四是小组纠错，相互复述。试卷讲评课第一种教师阅卷第二种学生阅卷两种方式：第一种教师阅卷

7、⑴集中讲评：抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。（不超20分钟）⑵分组探究：分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。⑶把错误用红笔改正在试卷上。⑷补漏练习：针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。⑸再次小组互讲。通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。两种方式：第二种学生阅卷在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。培养学生的诚信。时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。⑴学生先以小组互检互讲；⑵教师集中共性问题、疑惑问题，进行精

8、讲，解决问题；⑶以小组再复述；⑷把错误用红笔改正在试卷上。⑸补漏练习，形成思路。复习课以练代讲