小学数学与其它学科的联系-论文.pdf

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1、小学数学与其它学科的联系韩香梅(青海循化积石镇学区草滩坝学校)当代科学的发展，边缘科学如生物数学、医疗数学等的出现，使遥远。又如：第八册的24题《两个铁球同时着地》可以在让学生朗广大教育工作者愈来愈认识到，学校中各门功课互相渗透密切关读第三段以后，启发学生知道，这段话中有三个数学关系式：(1)联。因此，加强小学数学与各门功课的横向联系，很有必要。这样亚里士多德说的“两个铁球，一个1O磅重，一个1磅重，同时从高做，一可以让学生在全面发展的同时进一步提高数学素质：二为处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”(

2、2)如学生将来掌握现代科技，学习边缘学科，进行早期启蒙：三能提高果把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速学生的学习兴趣。度应当比10磅重的铁球慢。(3)如果把拴在一起的两个铁球看作新编教材中，有些内容也讲到小学数学与地理、自然等课的横一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比l0磅重的铁球快，向联系，如第十二册15页的例5：在比例尺是i：6000000的地图从(1)得到(2)与(3)这两种互相矛盾的结论，只有两个铁球同时上，量得南京到北京的距离是l5厘米。南京到北京的实际距离大落地，才不会有这种错误的结论

3、。约是多少千米?只是这样的例子不多，至于数学与语文、音乐、体二、结合音乐课乐理知识的教学，编选有关的数学计算题。五育之间的横向联系则很少见到。为此，我们可以在数学中自己设计年级数学课教学分数加减法时，音乐课学唱《我心爱的小马车》这有关例题、习题、加强小学数学与语文、音乐等学科的横向联系。首歌，可以有这样的数学练习给出曲调：(1)写出每个唱名各有几具体举例如下：拍或几分之几拍。(2)算出每-d,节所有唱名节拍的和。(3)观察计一、根据语文课的教学内容，及时选编有关的数学题材，使学算结果，你发现了什么规律?这样做，既练习了分

4、数加减法，又巩生在解决数学问题的同时，加深对课文内容的理解，也进一步认固了乐理知识，一举两得。识到数学在现实生活中的作用。例如：(结合第八册语文第lO课三、数学课学习有关知识时，结合其它学科的特点，说明适应《太阳》的一段话)“太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳去，范围和异同点。如数学课讲到求平均数时，揭示学生注意，体育比如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飞机，也赛中的有些项目的成绩计算，不能用平均数，如跳远比赛时，每人要飞二十几年。”出示数学题：地球与太阳距离一亿五千万千米，一都取六次跳中成绩最好的一

5、次做为比赛成绩，而不是把六次试跳个人每小时步行5千米，日夜不停地走，走完这段距离要用多少的成绩总和除以6．又如：数学上的“比”与体育比赛中的比也有异时间?一架飞机每小时飞行800千米，日夜不停地飞，从地球飞向同点，如排球比赛可以有3：0，数学上的比不能是3：0，比赛结果太阳要用多少时间?15：5不能化简成3：1。150000000÷5÷4÷365~3425(年)四、结合《社会》等课的教学，让学生收集数据，编制数学统计150000000÷8o0÷24÷36521(年)图表，自编有关的应用题，用数字反映改革开放以来社会主义祖

6、国通过具体地演算，让学生更深刻地认识到太阳与地球距离之的日新月异的巨大变化。语文教学中如何激发学生的情感马成文(青海省循化县民族中学)语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让去。多年语文教学实践使我深深地体会到，要激发学生的情感就要学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解从以下几个方面努力：决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强一开门见山．先入为主烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》时，可设计这、语文课教学之

7、初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像样的提问：标题一语双关如何理解?文中两次误会、三设悬念、四写等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感梨花分别从哪些语句体现出来?产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清四、故事吸引，情境感染的《春》，教师可先放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。又如教学冰心的《小桔师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻灯》，教师可自制小桔灯，在

8、导入新课之前，将模型展示出来，引起轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同学生的集中注意和有趣思考，引起学生寻求探索新知的积极性，为时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜学生理解新知识提供感性材料，也为学生架起了从形象思维到抽的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学