努力创设情境 激发学生兴趣-论文.pdf

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1、经验交流2013年l0月28日提高●小●学教兴趣教努力创设情境激发学生兴趣文／高永亮摘要：科学技术的飞速发展，为教育提供了许多先进的技术支持，多媒体介入教学领域以后，给教学带来了生动活泼的新局面．恰当应用多媒体技术的图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，能够充分激发学生的学习兴趣和求职欲望，把学生的兴趣引入教学情境之中，能够用最少的时问和精力，实现教学效果的最优化。关键词：兴趣；质疑；实践俗语说：“兴趣是最好的老师。”我们每个人从事各种活动，都的学习兴趣。是有一定的活动动机，有了动机，才能更好地从事各种活动。同三、创设实践情境——激发兴趣样，在教学中，

2、只有当学生对某件事情感兴趣的时候，他才会全身课堂教学是一种师生双向交流的活力。学生是主体，学生的学心地投入其中，多媒体教学为提高学生的学习兴趣提供了全新的根本，是内因。要让学生感到学习是自我发展的需求。教师是主导，途径。教不是目的，而是为了学生更有效地学，是学的外因和服务手段。一、创设兴趣情境——激发兴趣因此，在教学中，教师要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣，因此，我们使学生最大限度地参与探究新知识的活动，通过动手、动口、动脑在课堂教学中应根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地利的实践，使外部的学习活

3、动逐步内化为自身内部的智力活动，促使用影像资料布置适当的疑点，创设条件，训练学生的想象能力，拓知识与能力的协调发展，从而让学生学会学习。宽学生的学习兴趣。总之，在创设情趣过程中，教师注意研究可以调动学生的积极二、创设质疑情境——激发兴趣性，激发学习的兴趣，沟通知识内在的联系；让学生体验实践，充分古人说：“学起于思，思源于疑。”有疑才能启发学生的求知欲唤起学生的兴趣，引发学生的竞争意识，使学生全神贯注参与学望，使学生的思维处于主动积极愉快地获取知识的积极状态，唤起习，积极主动地思考问题，不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学他们的学习兴趣，在教学中，如能

4、抓住时机，利用媒体能够刺激产得生动活泼，实现“要我学”，到“我要学”的转变，从而达到提高兴生兴趣，诱发学生的学习动机，产生联想，成为推动学习的内部诱趣。扩展思维，发展智能的目的。。一堂成功的教学课，应当在学中设疑疑中释疑的相交融下进行，制造悬念，创设质疑情境是在教(作者单位山西省祁县青少年活动中心)学}J'教师根据教学内容，使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚·编辑王振德鱼￡望!，粤3望‘琦‘。监童摘要：在新课改背景下，兴趣教学在教学中的应用得到了重视，对教学的质量和效率的提高都是一大助力。在小学教学中，由于教学群体针对儿童，学生学习特点具有好奇心强、

5、活泼易动的特点，兴趣教学的运用能够活跃课堂气氛，帮助学生学习。关键词：兴趣教学；活动；运用一、从学生的学习特点入手，充分利用学让学生进行表演。在表演后，对学生的表演情况进行评价和鼓励。文生的好奇心学生在表演中能够充分发挥自己的主观能动性，对课文的学习兴一，趣一下就增加了。吉小学生在学习中好奇心强烈，对陌生事物斯兴趣浓厚。在课堂教学中，我们可以充分利用三、展开多样化的教学活动友多样化的教学活动即在学生的学习生活中展开各类趣味竞赛尔这一特点，使用现代多媒体教学设施，将课件等活动。将知识的传递通过不同的途径进行，能有效地加深学生制作加入动画元素。如：在《司

6、马光砸缸》这一对知识的掌握。如在学生的教学中，举行歌咏比赛、汉字拼写大赛课的教学中，我们可以将课文内容做成ppt等，巩固学生的听说读写的基础能力。在活动开展中我们还要注意的形式，用多种动画组合，生动地展现司马光一些细节，如奖品的设立应该满足学生的需求，才能鼓励学生参与砸缸的过程，引导学生在生活中的创新思维的活动。开发。四、兴趣教学应用中应该注意的一些问题二、利用学生的活泼好动·陛兴趣教学引入小学课堂是为了激励学生的学习兴趣，提高课堂小学生在课堂学习中活泼好动是很多小学老师头痛的问题，的教学效率，其最终目的还是教学。任课老师在兴趣教学的运用中但凡事有利

7、有弊，充分利用小学生活泼好动特点可以有效提高课不能偏化教学方向，过多地将趣味性教学带入课堂。如PowerPoint教学效率。在课堂教学中，我们可以结合教学内容，开展情景模的使用问题上，过多地将教案用PowerPoint呈现，不仅会误导小学拟的活动，让学生在教学中通过角色扮演来朗读课文。在小学课程学生的基础训练，还会滋生老师的懒惰思想。小学的课堂教学内容II』JⅡ人手下课，培养学生的动手能力，开发学生的大脑。如在语文核心应该以学生的听说读写为目的，在给孩子一个快乐童年的同课堂巾，我们可以将一些课文内容提炼编成剧本，安排学生角色，时为初中及未来的知识学习

8、打下坚实基础。