树立正确的消费观.docx

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1、“树立正确的消费观”教学设计【教学目标】1.知识目标。了解生产与消费的关系；理解正确消费观的内容；理解发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。2.能力目标。培养学生辩证思维能力、比较分析的能力、辨别是非的能力、分析和解决问题的能力，参与经济活动的能力、理论联系实际的能力。3.德育目标。对学生进行思想教育，引导学生形成科学的消费观念，正确理解并发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。【教学重点】树立正确的消费观。【教学难点】发掘艰苦奋斗、勤俭节约的精神。【教学手段】学生活动，运用多媒体教学手段辅助教学。【教学方法】学生合作探究，教师讲解、点拨、指导，师生互动。【板书】树

2、立正确的消费观1.生产和消费的关系2.树立正确的消费观（1）适度消费（2）协调消费（3）科学消费（4）发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神【教学过程】一、导入今天我们来学习“树立正确的消费观”。在平时的生活中，我们每个人每个家庭都在进行各种各样的消费，如果没有各种各样的消费，我们就无法生活。经济学上把我们平时生活中各种各样的消费叫做家庭消费，又叫生活消费、居民消费。家庭消费的含义是指人们为了生存和发展，通过吃饭穿衣、文化娱乐等活动，对各种消费资料和劳务的消费。作为消费者，大家都希望提高消费水平，使生活更加美好。二十多年来，改革开放使我国的经济空前发展，家庭消费水平

3、不断提高，我们现在的许多消费在过去是不可想象的，比如说手机的使用。现在，不仅成年人使用手机，许多中学生也使用手机。二、讲授新课现在我想做一个调查，我们在座的同学有多少人已经属于“手机一族”？（学生举手，教师了解手机使用状况。）（一）设计一许多学生配合调查，大胆举手。教师直接询问手机使用者周围的人（教师、同学、家长、社会上的其他人）对中学生使用手机的看法，然后组织学生讨论“中学生该不该使用手机？”（二）设计二许多学生不配合调查，不举手。改变调查方法，调查没有使用手机的情况，然后带领学生分析学生不愿意举手的心理，进而引导学生讨论“中学生该不该使用手机？”学生讨

4、论后推举中心发言人发表看法，教师引导分析总结。支持：个人生活消费有自主权，有利于生活和学习。反对：影响纪律、学习，影响班风，会形成不良习惯和品行。（三）总结第一，个人生活消费有自主权，中学生可以使用手机。第二，个人生活消费又具有社会性，关系到整个社会的发展和个人的健康成长，中学生不能随心所欲地使用手机。通过学习，我们认识到作为个人的消费行为，国家应当尊重个人生活消费的自主权；健康、文明的生活消费，既关系到个人的生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。因此，作为关系到国家和社会的大事，国家应当对个人生活消费加以指导，个人应当树立正确的消费观念。手机的消

5、费和社会相关，尤其和生产密切相关。现在我们来研究“生产和消费的关系”（板书）。三、生产和消费的关系教师：20年前我们能使用手机吗？20年来我们都使用过什么通讯工具？学生：信件、电话、电报、寻呼机、传真机、手机、网络。（一）问题一20年来，我们的通讯工具不断推陈出新，消费水平越来越高，这一切是由什么带来的？学生：钱、生产劳动。教师：通讯工具的生产为我们提供了消费对象，决定我们我们的消费水平和消费方式，为消费创造动力。生产决定消费。（板书）（二）问题二手机生产决定手机消费，那么手机消费对手机生产有什么作用？学生：手机消费促进手机生产。教师：2004年，我国手机

6、短信业务全年营业额达到150万元人民币，人称“拇指经济”，短信消费带动了一个新的产业。在现实生活中，人们使用手机有什么好处？（学生议论、回答后，教师总结。）教师：一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和发展。消费为生产创造动力，消费是生产的目的和动力。社会主义的生产目的，就是满足人民不断增长的物质和文化生活的需要。消费反作用于生产（板书）。从以上可看出，消费对于生产具有非常重要的作用，因此，我们必须树立正确的消费观念。四、树立正确的消费观手机消费属于家庭消费的一个内容，正确的消费不仅仅涉及到手机问题，还涉及到家庭消费的其他内容，如果我们能够合理安

7、排家庭消费的各项内容，就说明我们具有正确的消费观念。通过以前的学习我们知道，家庭消费的内容可以区分为物质生活消费、精神生活消费和劳务消费三大部分，具体说来有：（教师带领学生了解，边说边写物质—、精神—、劳务—）教师：请问，我们本地的家庭消费平均水平是多少？学生：不清楚。教师：我们安排两组事例来进行对比讨论，月消费1000元和8000元两类。事例讨论的前提条件：西宁本地家庭，三口之家，有一个上高中的孩子，住房等基本生活设施基本具备。学生讨论后各组推举两名中心发言人阐述消费计划。教师应注意的事项：（1）两种消费水平换位思考消费，留心贷款消费，总结出适度消费。（

8、2）具体分析每个消费项目，抓住问题深入分析。（3）层层讲解，及时明