语文教学中培养学生口语交际能力的探索

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1、语文教学中培养学生口语交际能力的探索[摘要]：口语交际作为中学语文教学的一个重要内容，在教学中要注重学生的口语交际能力的培养。[关键词]：语文教学口语交际能力《语文课程标准》在总目标中指出：语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。把口语交际作为中学语文教学的一个重要内容，并且分阶段对学生的口语交际能力的培养提出了明确的要求。口语交际本身具有互动性，是双方相互来往的一种交流方式，因此，这一内容的教学活动只能在具体交际情境中

2、进行。那么，怎样在教学中培养中学生的口语交际能力呢？一、创设交际情境，激发说话兴趣在口语交际的教学中，我们教师在课内要大量创设情境，利用听、说、演的方式，让学生理解用语文明得体的重要性及注意事项，用以培养学生的合作精神，提高学生的实践能力，从而带动学生素质的提高。还可以利用课外空间，通过开展活动，提高学生的口语交际能力。语文课应该是经常进行口头语言表达实践的场所，我们可以根据教材内容、特点，灵活机动地安排说话训练。语文课应该是经常进行口头语言表达实践的场所，我们可以根据教材内容、特点，灵活机动地安排说话训练。在口语交际

3、的训练中，教师要大量创设情境，给学生营造一个交际的环境。例如，上《口语交际———说话要得体》一课时，先向学生说一个故事：一个外地的年轻人要从桂林去阳朔，想知道桂林距阳朔有多远，于是就问路旁的一位老人：“哎！此地距阳朔有多远？”老人看了看这个年轻人，说：“此地距阳朔有十万八千丈。”年轻人听了很纳闷，于是就生气地问道：“现在的人都说路程用里或公里，你咋还用丈呢？”老人笑了笑对他说：“我们这地方有个规矩，说路程长短对讲礼的人用里或公里，对不讲礼的人则用丈。”接着问学生，这位年轻人问路为什么会落到如此尴尬的地步呢？学生们回答完

4、，总结：同学们回答的基本准确，就因为他说话不得体，才会有如此下场。我们在平时的学习或生活中，说话一定要得体，(同时板出题目—《口语交际———说话要得体》)，这不仅引出了上课的主题，而且激发了学生的学习兴趣。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望的驱使下，学生不仅能轻松地克服学习中遇到的困难，而且自然而然的由被动接受知识变成主动学习知识，甚至把艰苦学习当作是快乐的享受。因此我认为要多方位地设置情景导入，以便激发学生的学习兴趣。在教学中，要注意选择学生感兴趣的话题，设计精巧的过程。积极开动

5、脑筋，大胆选择贴近学生生活的话题，采用灵活的形式组织教学。教学中，可通过设置模拟、悬念、假想等形式，多给学生创设一些情境，尽量将学生带入某一氛围中；也可以让学生模拟扮演各种角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演，还可以开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生思维活起来，胆子大起来。二、充分利用语文课堂，全面渗透口语交际教学（一）阅读教学中渗入口语交际教学课堂教学是师生互动，交流信息的过程，也是训练学生口语表达的过程。每堂课实际上都是学生口语能力培养的极好途径，语文课尤其如此。如

6、教师针对课文内容，可把文中难于理解，思维空间大，包含矛盾因素的问题提取出来，让学生讨论。讨论前，把讨论题目布置给学生，给学生一定的时间准备，教师指导学生寻找依据，迅速组织发言。讨论中，要鼓励学生各抒己见，畅所欲言，要求学生发言有中心、有条理、有依据；听人发言要听出讨论焦点，并有针对性地发表意见；发表个人见解时要真诚、谦虚，反驳别人意见时要委婉，不能一言不发、人云亦云，也不要固执己见，相互攻击，无谓争吵。讨论结束时，教师要做好总结，集思广益，去伪存真，明确达成的共识、主要分歧、最后结论性意见，指出尚待深入研讨的问题，以提

7、高大家的思想认识。如讨论怎样看待“己所不欲，勿施于人”；“方仲永泯然众人责任全在他父亲？”、千百年来木兰形象深受喜爱的原因；元方“入门不顾”是否失礼等等。还可以利用语文教材让学生演剧。一是利用语文教材中现成的戏剧作品。“戏剧的语言，是最精彩最口语化的语言，指导学生复现剧本语言，对提高说话能力有着特殊作用”，还可以提高应对能力，磨练学生表情、手势、动作、语调，加深对课文内容的理解。如指导学生排演《钦差大臣》剧本的选场，让学生扮演剧中不同的角色，根据台词设计好相应的体态语。二是让学生自编自导自演课本剧。教材中选取的剧本有限

8、，因此可以把教材中有复杂故事情节、激烈矛盾冲突、鲜明人物形象的课文改编成新颖生动的课本剧，如《皇帝的新装》可以改编成课本剧表演。学生可以充分发挥自己的想象力，自己设计场景，编写台词，设计形体语言，把书面文字转换成适合舞台表演的口语。演剧可在讲读课文时预先准备，随堂进行，一般是朗读台词并辅以体态语的表演；也可充分准备，像真正演剧那样