“活力无限好,情趣盎然留”.doc

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1、“活力无限好,情趣盎然留”　　美国哲学家约翰・密尔曾说过：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围是不可能产生创造性的火花的。”美术教育就是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生审美意识为目的的基础素质教育。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要有意识地培养他们乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。为了使学生能充分领悟美术的无穷魅力，我认为在美术教学中，可以从以下几方面引导学生快乐地参与各项美术活动：　　一、拥有快乐的学习环境　　对于小学生来说，良好的学习氛围有利于提高他们学习美术的兴趣。有经验的美术教师通常都非常重视环境的布置，在美术教室里摆满了学生

2、创作的艺术品。学生一走进教室。就被浓厚的艺术氛围所感染，时时迸发出想象和灵感。在教室里设计一个作品展区，所有学生都有机会在那里展示自己的作品。学习环境需要教师根据课业内容进行设计，比如为了让学生领略民间工艺的精湛技艺，教师可以把民间艺人请进课堂示范表演；�榱巳醚�生感受祖国的文化传统，教师可以带学生到美术馆、文化馆去参观；为了培养学生环境保护的意识，让他们进行创作。参加一次环境保护宣传画的画展；为了学生更好地查阅美术资料，教师可以把学生带进图书馆。有了如此丰富的学习环境，学生能不“乐学”吗？　　二、运用快乐的教学方法　　1.“放”。对于学生，四平八稳不会引起他们的兴趣

3、，教师应放的开，情绪饱满，语言丰富，很自然地激起学生的兴奋点，使他们处于积极思维状态。　　以游戏形式创设情境。游戏是创造的源泉，弗洛伊德曾说过：“每一个正在做游戏的儿童的行为，看上去却像一个正在展开想象的诗人。”游戏是一种探索，孩子观察到了许多有趣的事。体验了人与人、人与环境间的情感关系，在创作中将自然而然地流露出来。恰当地运用游戏能够培养和发展学生的思维、想象和创造力，使学习活动变得积极、主动，扬起学生前进的风帆。　　创设形象的故事展示情境。故事是学生最爱听的，也是能吸引学生注意力并激发学习兴趣的。例如在兴趣小组活动彩塑《青蛙》一课中，我有意识地讲述关于青蛙的童话故

4、事，使学生的思维越拓越宽，他们仿佛进入了想象中的青蛙王国。学生进入情境后，情趣大增，表现欲高涨，做出的青蛙生动有趣，神情兼备，同时增强了对青蛙的感情，也起到了环保教育的作用。教师巧用故事既拓展了课本知识，又培养了学生良好的学习情趣，使他们深切感受到了学习的乐趣。　　以动听的音乐渲染情境。在美术课中相应地引入音乐教育，将更好地辅助教学。在欣赏教学中加入音乐的渲染，能增强学生对作品的理解。中国画，用悠扬的民族乐曲渲染其素淡的韵味；西方绘画，播放奔放的旋律使学生产生热烈、激情的震撼；优秀的儿童画作品，则以清新欢快的儿童歌曲作为情境烘托，加强学生对作品的理解。　　2.“变”。

5、首先，“变”教学观念。儿童与生俱来就热爱艺术，对他们的教育和引导，最好的方法不在于急着传授技巧，而在于唤醒和鼓舞，并通过一定的条件激发他们的创作热情。其次，“变”教学方法。小学生活泼好动，有意注意保持时间短暂，教师只有运用新颖的教学方法，才能激活他们的想象，启迪他们的创作灵感。再次，变作业方式。以往，学生的美术作业都是独立完成的，我们可以改变一下，让学生共同合作。这种有分工、有协作的合作练习，教会学生如何与人相处，促进了学生之间的交流。　　三、把快乐融入到感受大自然中　　儿童从涂鸦期开始，就喜欢表现红红的太阳、飘动的云彩、巍峨的高山等这些大自然中的东西，表现大自然是孩

6、子的天性。春天到了，我们可以带着小朋友去踏青，去感受“蔚蓝的天，嫩绿的草，低飞的燕子和河岸的垂柳”；暑假到了，我们可以和孩子一同背起行囊去爬高山、看大海；秋风瑟瑟，落叶纷飞，我们可以领着孩子们到大自然中采集那些形状各异的叶子，拼成一幅幅美丽的图画。小朋友们只有全身心地溶入大自然，才会有源源不断、取之不竭的创作才思，才会乐于画画，乐于创作。　　总而言之，人都具有主观能动性，都不喜欢被动接受外界的刺激，充当知识的容器。因此，要充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习美术内化为自我的需要，积极地参加美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力；同时也可以

7、借助美术的神奇力量，促进学生身心的和谐发展，培养出一大批有艺术涵养、高素质的人才！　　编辑聂蕾