八上第五单元知识树设计.doc

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1、苏教版八上第五单元教学设计单元教学目标：1、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情。2、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。3、学习说明文的有关知识和写法，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。4、利用图书馆、网络，积累有关介绍人与环境方面的知识。5、开展有意义的视听活动，提高视听效果。单元课时安排：共13课时单元整体学习1课时《苏州园林》2课时《都市精灵》1课时《幽径悲剧》2课时《明天不封阳台》1课时《治水必躬亲》1课时诵读欣赏1课时标点符号的修改1课时写作3课时视听活动1课时单元内容：本单元五篇文章

2、都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。《苏州园林》由总到分地介绍了各具特色的苏州园林的共同特征——游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表达了对苏州园林的赞美和眷恋之情。叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹。舒乙先生的《都市精灵》从小处落笔，往大处拓展，有感于某些现代城市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。季羡林先生的《幽径悲剧》描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护

3、真、善、美的决心。《明天不封阳台》记叙了“我”家决定不封阳台的事情，事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。19《治水必躬亲》论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利、义之间的关系。教学过程中运用多媒体课件，展示形象可感的与课文有关的图片、影像，激发语文阅读的兴趣，促使学生关爱自然、善待自然。学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。教学过程：第一课时单元整体学习（起始课）学习目标

4、：1．整体把握单元课文内容。2．依据单元提示、课文练习和自己的体会，明确本单元学习任务。教学步骤教师活动学生活动备注1导入“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，一山一水，一草一木，一鸟一兽，和谐的自然组合，构成了人类生存的最佳环境。今天让我们一道走进“人与环境”的篇章，去感受大自然的美妙，去倾听大自然的呼声。听讲2速读单元课文，完成两个任务：（1）本单元的5篇课文，分别从哪个角度来写人和自然和谐相处的重要性的？（2）你能向全班同学讲一个人类和大自然应该和谐相处的事例吗？速读课文，感知课文内容先小组讲，接着代表上台讲述，最后点评。合要求就行，重

5、在鼓励，目的是拓宽视野。3明确单元学习任务：请同学们依据单元提示、课文练习和自己的体会，大致明确本单元的主要学习任务。学生先独立思考，后集体讨论，做到基本一致。参见单元教学目标19第二课时《苏州园林》（一）学习目标：1、能了解作者的思路，列出文章总说和分说的结构层次。2、能通过阅读比较说出说明文语言的准确性所在。3、能学习作者用多样的表达方式来表现事物的特征。4、能通过领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感，形成对创造人与环境协调美的初步看法。课前学习：通读课文，通过各种查阅、收集有关苏州园林的文字、图片、影像等资料。课堂学习：教学步骤教

6、师活动学生活动备注1导入：播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。看后，由学生谈自己所看到的苏州园林后的感受。之后，导入新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是什么样的。欣赏图片和音像资料2整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，完成下列任务：（1）圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。（2）说说你对苏州园林总的或局部的印象，和刚才看的图片音像资料作比较。读课文，作讨论，后明确。3组织交流、评价教师关注：评价的准确性，以及在评价过程中生成的问题。交流，相互评价4研读课文：（1）找出概括苏州园林总体特征的句子。（2

7、）课文中先后多次提到“图画”，请同学们仔细阅读课文，找出这些句子。阅读，勾画句子。195组织交流。交流。6这一幅幅生动的图画告诉我们苏州园林色彩的美，结构和布局的美，体现出园艺家的独具匠心。这些句子中，哪些是写整体的？哪些是写局部的？又有哪些是写细部的？小组讨论。7组织交流，归纳出文章的结构特点和写作顺序。重点阅读3－9自然段，总结、归纳。8语文活动：创设情境：假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过文本的人，请你给他做导游，给他说说苏州园林有哪些特点。当导游：先在小组内交流，然后择优在全班交流。课后学习：读罢本文，你对园林建设有什么新的构

8、想？请发挥想象，大胆创新，勾勒出你想象中的园林模样，或画一张草图，或用文字说明。第三课时《苏州园林》（二）教学步骤教师活动学生活动备注1导入：同学们，上节课我们一起走入苏州园林，