的教学策略'- 浅谈的教学策略.doc

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1、的教学策略’>浅谈的教学策略　　【摘要】在小学数学教学中，列方程解应用题是比较重要的内容，对于培养学生分析问题、解决问题的能力具有重要的意义。为了全面提高小学生的数学学习水平，就要运用科学合理地教学方法，在列方程解应用题的教学中，一定要打下良好的基础。通过良好的解题方法培养学生的思维能力，使学生在小学数学学习中得到全面的发展。　　【关键词】小学数学教学；列方程解应用题；思考方法；解题效率；解题思路；思维能力　　在小学数学教学中，为了提高学生的数学水平，就要�炼学生的解题能力，使学生在列方程解应用题中得到良好的学习，培养

2、学生形成良好的思维能力，学生在这样科学化的数学教学中，得到全面的锻炼，为后的数学学习中打下坚实的基础。此外，在小学数学教学中，要着重锻炼学生列方程解应用题的能力和技巧，重视基本数量关系的教学，着重培养学生的思考方法，提升解题效率，通过多样化的解题方法，提高学生的数学学习能力，下面就列方程解应用题的教学策略进行详细的分析。　　一、在教学中重视基本数量关系的教学　　在实际教学中，要重视基本数量关系的教学，学生要学会运用未知数的式子，用其表示数量关系。例如：在实际教学中可以这样表示数量关系，甲数为X，乙比甲的2倍还多5，那么

3、乙数是多少？又比方植树队要植树2000棵，一组每天植树m棵，二组每天植树n棵，两个小组同时进行植树几天可以完成植树任务？两个植树小组共同植树3天，还差多少棵树没有植完？　　在实际数学教学中，学生要学会结合实际的数量关系，将已知数和未知数进行联系列出代数式。例如：一条丝带长10米，用这条绳子系了8个蝴蝶结以后，还剩下6米的丝带，平均每个蝴蝶结要用X米。通过以上的描述，使学生列出相应的代数式：1.系8个蝴蝶结要用多少丝带？2.一共还剩下多少米丝带？　　那么，在以上的训练中，我们也可以将其反过来进行。学生可以结合代数式表达出

4、数量关系。例如：小明家和小华家相距4000米远，小明和小华同时从家里出发，两人相向而行，12分钟以后小明和小华相遇，小明每分钟走200米，小华每分钟走X米。通过以上的阐述，要求学生说出12X表示什么？200+X表示什么？表示什么？表示什么？表示什么？4000/表示什么？　　二、着重培养学生的思考方法，提升解题效率　　在数学应用题中主要采用的思维方式是逆向思维，那么，在列方程解应用题中是采用顺向的思维方式。对于学生思考方法上属于一次重要的挑战。因此，一定要重视小学生列方程解应用题的教学，这对于小学生的数学学习思维具有重要

5、的作用。引导学生反思解题过程。同时对训练思维，提高分析问题、解决问题的能力，解后评析可采取一题一评析的策略，可先让一位学生汇报结果或上讲台作解答，并要求其作适当的讲解，然后师生共同分析、讨论，鼓励学生提出不同见解，补充不同的解法，方法可采用“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等。通过评析沟通知识间的内在联系，把知识讲活，从而达到培养思维变通性、创造性，开拓学生解题思路，提高解题效率的目的。　　三、通过解题思路的训练，提高学生的逻辑思维能力　　在小学数学教学中，应用题的学习对于小学生而言是具有一定难度的。应用题的主要

6、难点就在于其本身具有一定的逻辑性，数学应用题的学习固然具有一定难度。但是，学生学习困难最主要的原因还是小学生缺乏相关的锻炼。在实际学习中，当学生遇到难题时不会运用正确的解题方法，在问题面前学生束手无策。那么，在这样的情况下，为了使学生更好地学习应用题就要培养学生正确的解题方法，从而锻炼小学生的逻辑思维能力。对于小学生这样的学习现状，我们就把复杂的问题简单化，数学教师要帮助学生找到多样化的解题方法，在多样化的解题方法中，突破应用题的教学难题。教师要将复杂的问题简单化，就可以将应用题的解题方法变成具体的步骤，学生根据这个步

7、骤进行解题，这样不管遇到再难解的题，学生也可以通过解题步骤对其进行分析，在分析过程中找到突破口。　　首先，在接触一道题前，要进行读题。通过读题对该应用题进行初步的了解，抓住题中的主要条件，将直接条件和间接条件区分开来，同时找到主要的信息，哪些信息是有用的，哪些信息是起到误导作用的，读题的过程是非常重要的。接下来，对整个应用题的大意有了一定的了解以后，就要对其进行标注，将重点和有用的信息进行标注，从而对题目中的已知条件进行具体的分析，之后要结合题中已知的数量及关联，运用画图的方式将其直观地表现出来。最后，在对应用题的分析

8、过程和解答的过程中，要引导学生运用简洁明了的语言对其进行阐述，引导学生说出自己对该题的理解和解题的过程，还有在解题的中的逻辑思维。通过这样具体化的解题步骤，使复杂的应用题变得简单具体化，学生在这样的解题方法中，通过读题、做标注、画图、讲道理，将应用题进行一步一步的具体划分，对学生的逻辑思维进行科学有效的锻炼，培养小学生的逻辑思维能