《可能性》教学设计赵彬.doc

《《可能性》教学设计赵彬.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《可能性》教学设计商州城关二小赵彬教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第105页例1、例2，练习二十四1～3题。教材简介：本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。教学目标:（一）知识目标：1、学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用“一定（肯定）”“可能“不可能”作出判断并叙述出来，能简单地说明理由（二）能力目标：培养学生思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力、发散思维，小组合作及团结

2、协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。（三）德育目标：通过活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的团队精神教学重、难点：能对一些事件的可能性作出正确判断。教学准备：学具：（学生6人为小组）每组准备装有六个黄球的纸盒1个，装有红、黄、紫三种颜色各两个球的纸盒1个。教具：视频展示台多媒体课件教学过程：一、游戏激趣导入新知1、游戏。这个游戏是请大家猜硬币。（老师转动硬币，让学生猜一猜那个面朝上，然后引出可能性）2、小结展题。师：在刚才的游戏中，同学们有的认为可能国徽朝上，有的认为可能是字面朝上。这个游戏告诉我们生活中有些事件的发生是不

3、确定的，这就是事件发生的可能性。（板书：可能性，学生读课题）。这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。（设计意图：这一环节依据心理学原理“兴趣是最好的老师”来设计。“玩”，伴随着孩子的成长。一个“玩”字，瞬间诱发了孩子的学习兴趣，他们以高昂的热情参与到老师设计的游戏中，教师再以神秘的语言，儿童化的动作进行教学活动，可以让学生沉浸于温馨的暖色情调，享受愉悦体验，从而为师生间架起情感桥梁，使学生的身心处于最佳状态，他们就会以极大的热情，投入到后面的活动中。）二、活动探究深入体验1、互动天地：摸球活动活动（一）：①小组长组织同学们依次从1号盒中摸出一个小球

4、，记录它的颜色。②然后放进盒子摇一摇让下一个同学接着摸，依次进行。（2）小组活动汇报结果（摸得全是黄色球）（3）为什么各小组摸的全是黄色球呢？你从中发现了什么秘密吗？（4）根据学生的猜测，揭示1号盒子里的秘密，学习“一定”、“不可能”师：现在谁知道为什么摸出的全是黄色球了吗？师小结：当盒子里全是黄色的小球时，我们能肯定地说摸出的“一定”是黄色球。（板书：一定）从1号盒子里可能摸到紫色球吗？可能摸到他颜色的球吗？为什么呢？（板书：不可能）活动（二）：①小组长打开2号盒子，让同学们看看里面装有些什么颜色的小球②猜测一下：从2号盒里任意摸一个，你能确定每次

5、摸出什么颜色的小球吗？（2）小组活动汇报结果（摸出的有紫色球，黄色球，白色球）师：有的同学从2号盒内摸出了紫色球，有的摸出黄色球，还有的摸出了白色球，这是为什么呢）（3）师小结：当盒子里有三种颜色的球时，任意摸一个球，我们不能肯定摸出的是什么颜色的球，只能猜测，可能是红色球，也可能是黄色球，还可能是绿色球，也就是说可能是这些颜色中的一种。（板书：可能）（4）学生在小组内说说“一定”“不可能”“可能”三个词的意思。（设计意图：通过摸球游戏让学生经历“体验——猜想——验证——归纳”的过程，为学生提供自主探索、合作交流的空间，培养他们探究的能力以及科学的态

6、度，初步体验事件发生的确定性与不确定性。在活动开展过程中，要面向全体学生，通过小组合作学习的方式，让学生人人参与游戏活动，并初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语与同伴交流事件发生的可能性，调动每一个学生的学习积极性。）三、联系生活综合运用（一）生活广角：1、学习例2（1）出示课件，学生自由发言。（2）学生独立判断课件中出示的内容，然后小组讨论交流（完成后小组同学在一起说一说）（3）学生发言2、学生结合课件举生活中确定或不确定的实例并描述（设计意图：为学生创设了开放的学习空间，进一步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，理解“一

7、定”、“可能”、“不可能”等词语的含义。）（二）开心活动1、师生游戏：你说我判断2、涂色比赛：学生分小组讨论，再按要求涂色。（设计意图：学习的内容与学生的生活实际越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高，前面几次游戏已证明了这一点，学生在多次游戏活动中已感悟理解“可能性”的三种情况。此时再次把“可能性”回归到现实生活中，会令学生感到分外亲切，使学生自觉地将自己的感情全身心地投入到数学问题的思考和解决之中。）四、运用新知拓展延伸同学们，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是可能会发生的，哪些事是不可能发生的，并且举一

8、些例子，用“一定”、“可能”、“不可能”说一说。（设计意图：要求学生运用“一定”、“可能”、“不可能”说说生