《优美的汉字》教案

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1、《优美的汉字》教案《优美的汉字》教案[教学目标]知识与能力：从音、形、意三个角度欣赏汉字的美。过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜等。情感态度与价值观：培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族化传统,增强民族自豪感。[教学设计]一、导入题放歌曲《中国娃》“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。今天让我们一起走

2、近汉字，感受它的美。二、走近汉字（一）汉字的起世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。　　　　　　　　　　　　　　——印度前总理尼赫鲁从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起之谜。关于汉字的起，中国古代献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。史皇氏，陕西省渭南市白水县人。《说解字》记载：仓颉是黄帝时期造字的史官，被尊为“造字圣人。”传说中仓颉生有“双瞳四目”。仓颉看见一名天神，相貌奇特，面孔长得好像是一幅绘有字的画，仓颉便

3、描摹他的形象，创造了字。《淮南子•本经训》说：“昔日仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。”还有一种传说，传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人始祖。黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即字非一人独创，而是群众智慧的结晶。（二）汉字的演变过程PPT展示（三）鲁迅之汉字三美1、听汉字的音美播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》思考：学生从汉字声调的角度谈谈自己听完诗歌后的感受。教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声

4、犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。2、看汉字的形美展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生后准备）思考：学生从汉字的笔画和字形的角度谈自己的感受。汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢？3、品味汉字的意美（1）欣赏汉字日、月、（板书：）教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩

5、的新月与太阳的形状区别开，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的。简单的几笔勾画，万物形态尽现。学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。（幻灯片）：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带无限的光明与希望。（2）研讨：学生指出自己所找出的汉字的意义劣平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差舒舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐选走在前面的人，更有选择的余地；被挑选出的人，应是事事走在别人的前面的。美,羊大为美。原始社会过着狩猎的生活，物质欠

6、缺。这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族（鲜卑族）的血统。（学生会意的）（3）是否任何汉字都可以这样解释呢？请听苏东坡和王安石的一段故事坡滑鸠王安石对苏东坡说：“我估计你是你家东面上的一层皮，因为“土之皮”曰“坡”。苏东坡答到：“以老师高见，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是没有骨头的啊”。接着，苏问到王：“你知道‘鸠’为什么是‘九’和‘鸟‘组成的吗？”王答到：“因为它家有九个人。”苏东坡继续问到：“那为什么它家只有九个人呢？又是怎么构成的呢？”王只好摇头作罢。苏东坡答到：“桑之鸠兮，其子有七”《诗经》。上面的故事告诉我们汉字并不是

7、都能这样去会意的。这是因为汉字的构字不一样而导致的。主要是象形、指事、会意和形声。（4）探究汉字之美：请仔细观察右边的2008年北京奥运会会徽，然后思考：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？可以先在小组内讨论，然后准备用生动的语言表述出，在全班交流。参考要点：上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。她像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“”字，预示着我们首都北京将举办一个“人奥运”。我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，一个龙