《古代寓言二则》教案2

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2、发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。二、主题思想《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。《刻舟求剑》讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用调整那些办事拘泥固执，不知变通的人。三、思路结构《郑人买履》第一层：郑人买履的过程和结果。第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。《刻舟求剑

3、》第一层：楚人丢剑和找剑的过程。第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。四、写作特色这两则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。教学设想：第一时教学安排一、导入新（3分钟）你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。（1）龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。（2）守株待兔：种田人放弃劳作，想不劳而获。解答：寓意（1）骄傲使人落后、失败。（3）成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。学习《郑人买履》二、初读（6分钟）1、老师范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。学生找出应注意的字音和字型。2、学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。

4、3、老师细读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。4、学生齐读（边读边注意事物的发生和发展）三、构建画面（6分钟）事情的起因，欲买履，度其足事情的经过：至之市——已得履忘持度——反归取之结果：市罢，遂不得履四、进一步了解内容（1分钟）1、圈划重点的言词（履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以）A、独立学习，看注释查工具书。B、合作学习，四人小组疏通字、老师巡回释疑。D、小组汇报E、教师讲解重点、难点（师生讨论）（1）操、持、取的意义（2）先自度其足，而置之其坐（3）宁信度、无自信也五、把握寓意（10分钟）（1）《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象，寓意是怎样刻画这一形象的。（2

5、）说了寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。答案：（1）《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履“一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。（2）寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。六、多形式背诵。（分钟）第二时教学安排一、（1）学生读通，注意字音，断句。（3分钟）

6、（2）学生展示学习效果。楚人/有/涉江者，其剑/自舟中坠于水从其所契者/入水求之。二、疏通全，把握结构（3分钟）故事：剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠”舟止，从其所契者入水求之。三、学习言词语句式小组间讨论，小组间比赛，采用一问一答。涉：渡江遽：立刻、急忙契：雕刻是：指示代词，这儿止：停止惑：迷惑、糊涂老师补充讲解：A、楚人有涉江者，定语后置，有涉江者之楚人B、是吾剑之所从坠，这几是是我的剑坠落之处。、求剑若此，不亦惑乎，像这样找剑，不是很糊涂吗？注意强调B、的肯定与委婉的反问语气。学生揣摩试读。四、阅读讨论（8分钟）A、《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？答

7、：“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相趣成趣“，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。B、这个寓言有什么现实意义呢？答：现实意义，当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。五、多形式背诵（6