（谢守琴）做教育的有心人.doc

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1、做教育的有心人武汉市汉阳区钟家村小学谢守琴我是桂老师的同事谢守琴，从1991年分配到钟家村小学任教起，我就有幸成为了桂老师的徒弟。桂老师的言传身教、悉心指导使我逐步成长起来，荣获了“全国百佳语文教师”、“市师德十佳教师“、“市十佳班主任”、“市魅力教师”、“感动汉阳十杰市民”、“区名师”等殊荣。许多人认为我很多地方像极了我的师傅桂贤娣，如：一样的热爱生活，一样的充满激情，一样的乐观向上。的确，几十年来我一直受到桂老师独特人格魅力的感染，教育教学上比许多同龄人显得成熟。可和我最最敬佩的师傅桂老师相比，我知道差别实在是太大太大。在

2、我眼里，桂老师是一个充满智慧的人，别看她五十多岁了，对教育的投入和执着丝毫不逊色于刚刚踏上岗位的年轻人，她独特而精辟的教育见解更是令周围的老师自叹不如！“因生给爱十法”是桂老师经过近30年的教育实践得来的育人法宝。这是一种非常独特的智慧爱生策略——“体弱生爱在关心，病残生爱在得体，过失生爱在信任，屡错生爱在严厉，向师生爱在珍惜，背师生爱在主动，个性生爱在尊重，普通生爱在鼓励，进步生爱在赏识，后进生爱在鞭策。”这样的爱尊重了学生的个体差异，强调对不同类型的孩子施加不同的爱。这样的爱闪耀着人性的光辉，体现了桂老师过人的教育技巧。我

3、还清楚地记得十几年前的这样一件事。一天中午，桂老师外出买来了60多个小红包，神神秘秘地放进了自己的抽屉里。我们不知桂老师葫芦里卖的什么药，便好奇地上前询问，得知桂老师班上的刘浩同学早上丢失了20元钱，桂老师准备放学后把这60多个小红包分发给全班同学，让他们把自己认为应该装进去的东西放进去，也借此提醒那一时糊涂拿钱的孩子，悄悄还回那20元钱。弄明白桂老师的用意后，我不禁暗暗佩服她的教育智慧。可年组的一位同事却认为桂老师这样是大动干戈，为找回区区20元钱而买来60多个小红包，有点小题大做。再说，那学生万一还是不还钱，岂不是太不划算

4、？桂老师没有批评她，而是意味深长地说了这样一番话：如果用60多元钱能唤回一个孩子的良知，如果用60多元钱能让学生感到老师对他的信任呢？看着桂老师充满笑意的眼睛，我禁不住在心里为她竖起了大拇指！看，什么是智慧？这就是智慧！60多个小红包最终使那20元钱如数奉还，60多个小红包凝聚的是桂老师对学生的宽容和信任啊！也许有人会说，小红帽的故事带有一定的偶然性，如果桂老师遇到的是一个经常私拿他人物品的孩子呢？对这样的屡错生桂老师又有什么高招呢？桂老师就曾经教过这样一个男生，他的成绩出色但常常趁人不备拿别人的零钱玩具。桂老师认为这样的孩子

5、坏习惯已经养成，靠几次简单的谈心绝对解决不了根本问题。为此，桂老师在期末学生操行评定曾跟他严厉指出：……别人东西再好，那也是别人的，你把它据为己有是一个男子汉最没骨气的表现！并很含蓄地指出希望他能“补”一点“钙片”。可一次上操时，桂老师又发现他没有了踪影，偷偷跟过去发现他又在翻同学的书包，桂老师声音不高但语气凝重地说了这样一句话：“你走错了位置认错了包吧！如此不长记性，以后会出大错的！看样子你不仅要吃钙片，还要喝金思力。”桂老师的话使他羞愧万分，从此再也没犯同样的错误。对于桂老师的这种做法曾有人提出过异议，桂老师是这样解释的：

6、屡错生坏习惯已经养成，教师的爱要重在理智和严厉。看！同样是处理丢钱事件，桂老师采用的方法是截然不同的。前者体现的是尊重和信任，后者强调的是震撼和警醒。看！这就是高明的桂老师，她的爱严慈相济，有节有度，这才是大智慧啊！“生进师访”策略是桂老师的另一个发明创造，即：学生进步了老师家访，学生再进步老师再家访。这是一种激励性家访策略，彻底打破了以往“老师家访，孩子遭殃”的被动局面，使家访成为受家长欢迎、孩子期待的一件事。各大媒体曾对此策略进行了广泛报道，反响十分强烈。在我看来，“生进师访”策略凝聚着桂老师过人的教育智慧，她就像一位心理

7、研究专家，消除了隐藏在家长和孩子心头几十年的阴影，使家访之路变得畅达、温馨，使家访之事变得快乐、幸福！当然，桂老师的教育智慧不仅仅局限于这两点，她探索的“家校合教”育人方法、“续写雷锋日记”活动，她把孩子当孩子的育人思想，都是她教育智慧的真实体现！一个人的智慧绝不会像聪明一样与生俱来，它需要更多的历练和积淀。就像我们的桂老师，从最初的默默无闻到今天的颇负盛名，她经历了破茧成蝶的艰辛与阵痛。她坚持不懈的学习精神，积极反思的钻研精神，勤于笔耕的执着态度都是她教育智慧的可贵来源。和桂老师对话你会发现她对教育专著如数家珍，教育案例更是

8、信手拈来。她常常说，学习者是一个教师最基础的角色，是一个教师的底色。一位班主任如果不注重学习，他的心灵会越来越枯竭，心态会越来越消极，面孔会变成那种令人生厌的“教育脸”。她主张把读书当成日常生活的一部分，和吃饭睡觉一样同等重要。所以不管多忙，桂老师都没放松过读书学习，中外教育