《荷塘月色》导学案

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1、《荷塘月色》导学案《荷塘月色》导学案导学目标1熟读，整体感知，体会作者的思想感情2引导学生理解的主旨。3结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧教学重点导学重点1在特定语境中揣摩词句的含义。2体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。导学难点1、情景交融，“景语”“情语”浑然一体。2借助关键语句理解所表达的思想感情。导学时安排：安排2时第一时一、作者简介：朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散家、诗人、学者、民主战士。学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又

2、自称扬州人。原名自华，号秋实。病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。二、背景：本写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。里描写的荷塘就在清华园。这年中国接连发生“四•一二”和“七•一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，”只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。本正是作者自己想“超

3、然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。三、作品结构分析第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。第3段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）第4段：观荷塘，写荷塘美丽的景色。第段：写流泻的月光，塘中的月色。第6段：写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7段：联想古代江南采的旧俗。第8段：在思乡与遐想中踱回家门。全结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”，由现实而思古，再返现

4、实收束全篇（情）四、找出全的眼、脉络，分析作者的思想感情眼：心里颇不宁静脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采的事分析思想感情：对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦五、明线：游踪（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家）暗线：情感（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静）仍是淡淡的哀愁六、感知1这篇是在怎样的背景下写出的呢？请大家从中找出。明确：1927年。2回顾历史：1927年，发生过震惊中外的“四&#

5、8226;一二”反革命政变，是一个动荡不安的年代。3作为一个知识分子的朱自清先生这时的心境如何呢？让我们从他的优美散《荷塘月色》中寻找答案吧！4本属于写景散，即“荷塘”和“月色”，哪些段落是描写这两种景物的呢？明确：4、、6三段。七、鉴赏、分析的景物描写部分（一）诵读、鉴赏第4段1、这一段写什么景，是从哪些方面写的？明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。2、作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？清找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。明确：（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻

6、手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。（第3组）荷香：“微风过处，送缕缕清香，仿佛远

7、处高楼上渺茫的歌声似的。”由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静。（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。（第

8、组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动表情传意，这里用写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”