位置与方向例3、4、练习.doc

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1、《位置与方向》导学设计（新授课）——位置的相对性主备教师：杨丽霞复备教师：审核人：一、学习目标1.能以不同的地点为观测点判断方向。2.在确定任意方向的基础上，知道位置关系的相对性。3.“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，进一步体会位置关系的相对性。二、学习方式小组合作法，讨论法，交流法三、评价方式1、通过小组交流、学生参与情况以及回答问题情况对目标二和目标三进行检测，具体体现在教学流程第2、3、4环节中。2、通过具体检测题目对目标一和目标三进行检测，具体体现在教学流程第5个环节

2、中。四、评价样题1、22页“做一做”2、练习四第1、2两题五、导学准备多媒体课件绘图工具：直尺、铅笔等六、导学流程一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；81.创设情境、导入新课2.出示目标、明确任务师：看来我们的学习目标（师出示）生：一起读学习目标二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐；1、观察书上插图小组讨论：（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；2、汇报讨论结果（1）首先找到北京和

3、上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。（3）用语言描述北京和上海的具体位置。（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）四、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐；答疑解难：针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，组内解决不了的老师解答。五、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。1、完成做一做（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。2、完成练习第1、2

4、两题当堂汇报：（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。）（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚)（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）六、自我评价1.自我评价（或小组评价）对照学习目标，我给自己的评价是：8目标1：非常棒好一般目标2：非常棒好一般2.反思总结这节课我学会了______________________________________我还需要提高的有_______________________________________________）

5、七、板书设计位置与方向在描述两个位置关系的时候会有两种方式。位置关系的相对性具体关系：方向相反，角度相等，距离相等八、导学反思8《位置与方向》例四导学设计（新授课）主备教师：杨丽霞复备教师：审核人：一、学习目标1.能用语言描述简单的路线图。2.在合作交流中能绘制简单的路线图。3.通过选取身边的学习素材，对学习产生兴趣，体会路线图在实际生活中的广泛应用。二、学习方式小组合作法，讨论法，交流法三、评价方式1、通过小组交流、学生参与情况以及回答问题情况对目标二和目标三进行检测，具体体现在教学流程第2、3

6、、4环节中。2、通过具体检测题目对目标一和目标三进行检测，具体体现在教学流程第5个环节中。四、评价样题“做一做”和练习四第3题五、导学准备课件练习纸.六、导学流程一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；1、创设情境生成问题师：还记得公园定向运动的路线图吗？（出示公园定向运动的路线图）我们再来观察一下，看看这里边还藏着什么学问。8生：2.出示目标、明确任务师：看来我们的学习目标（师出示）生：一起读学习目标二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐；师：大家能不能根据路线图说一说每一赛段所走的

7、方向和路程（出示例4图）小组讨论，然后全班汇报。三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；1、汇报交流：从起点到观测点1：东偏北约（）°，距离：（）米。从观测点1到观测点2：西偏北（）°，距离：（）米。从观测点2到终点：西偏南（）°，距离：（）米。2、小明3个赛段分别用时4分钟、3分钟和6分钟。他走完全程的平均速度是多少？首先说，什么是平均速度呢？也就是走过的全部路程除以所用的全部时间，现在大家会计算了吗？独立完成，指明几个学生汇报。四、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐；做一做：根据同

8、伴的描述，画出路线示意图，这两块内容是对本单元所学知识的综合运用。可以让学生小组内活动。五、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。练习四的第3、4、5、6是对本单元所学知识的综合运用。六、自我评价1.自我评价（或小组评价）对照学习目标，我给自己的评价是：目标1：非常棒好一般目标2：非常棒好一般2.反思总结这节课我学会了______________________________________我还需要提高的有___________________________________