关于幼儿园开展美术活动的思考.doc

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1、关于幼儿园开展美术活动的思考目前，很多幼儿园，从开展丰富多采的美术活动入手，朝着建设具有美术特色的园所发展。究竟达到什么标准，就是有美术特色的幼儿园了，目前还没有一个清楚的概念和界定。我们不妨从以下几个方面，从自己的实际条件出发，因地制宜，朝着建成具有美术特色的园所的目标前进。１．创设环境具有美术特色的幼儿园，从物质环境的设备、室内外的空间布置、墙饰的美化、各种专栏的设置，都应当是整体设计，精心布置，处处和谐优美，造型生动，色彩鲜明，使人赏心悦目，体现出美的原则和规律。优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一种文化艺术氛围的、潜移默化的影

2、响，提高幼儿对美的感受能力。园内的壁面装饰，室外的用丙烯颜料面在墙上，防雨且褪色慢；室内可用大型画板。不同质地的镜框悬挂在通道、楼梯的墙壁上。画板和镜框与墙面的比例要合适。为了突出画面的效果，镜框不宜太花。画面的内容，在符合儿童年龄特点的前提了，可选择艺术形式、艺术风格、表现手法完全不同的作品定期进行更换。墙壁上适当安些多宝架或搁板架，陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成的雕塑作品，发展儿童的空间感觉，使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品，受到艺术作品的熏陶。２．给儿童创设必要的表现条件幼儿园要给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙、水泥墙、黑

3、板或大张画纸。画墙前应有放颜色、插笔、抹布、纸和水瓶的画架、画匣、小板凳。准备大小型号不同的毛笔、扁头水彩笔、板刷等。儿童可以画较细的线条，也可以大面积涂染。颜料的浓度要合适，也可在颜料里打些面粉，以免流淌。集体作画的场所可以发展儿童的社会性，培养幼儿的交往能力，评价自己和他人作品的能力。另外，还可给儿童提供小画板、小画夹，利于幼儿室外作画。  幼儿园应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料。儿童通过自己选择材料、工具，在不同质地、不同颜色的纸上绘画，用不同的材料进行粘贴、造型，发展自己的感受能力，加强对各种材料的认识。大自然中的沙土泥石、花草叶木，

4、废旧的箱盒瓶盖，纸材，棉丝，布头等等，都可提供给幼儿进行广泛的美术活动。３．教师要不断更新教育观幼儿园的美术活动不是作为任务加给儿童的。长期以来，我们比较偏重的是教幼儿进行美术活动。教师定活动内容，确定表现的形式和方法，先画什么，后画什么，怎样剪，怎样粘，都完整地教给幼儿。这些活动虽然也有幼儿的动手操作，但目的仅仅是为了让幼儿掌握工具的用法，发展某种技能，能够画出一张完整的画或做出一件作品，而不是利用掌握的技能和经验去进行创作。这样的活动只能算是一种摹仿活动。虽然老师示范后也要求幼儿想的与老师的不一样，可以添画其它的景物，但由于没有真正激发儿童的

5、独创兴趣，孩子的画面仍旧多是临摹范画，千画一面，没有个性。因此，幼儿进行美术活动的过程中，教师要仔细观察每一个幼儿的表现，适时适度地给予不同的帮助。鼓励幼儿自己确定绘画主题，自己选择材料，探索材料的用法，寻求解决问题的方法。在儿童遇到困难时，教师根据情况给予示范，引导，绝不能包办代替，急于帮助幼儿完成作品。要鼓励幼儿自己独立完成作品，使他们通过自己的努力，得到一种成功的愉悦的体验。孩子的作品可以用来美化活动室，布置环境，也可以当玩具，充实各游戏区、角。这样就形成一种良性循环。美术活动的作品可以游戏，激发幼儿进行美术活动的兴趣。游戏中需要什么可以到

6、美术角去制作，使美术活动成为儿童的需要，而不是专门为让儿童学习美术技能进行美术活动。４．教师要不断提高自己的美术专业水平，结合自己的爱好与特长有所发展对儿童熟悉的人物、动物、交通工具、花草树木、楼房建筑等形象，要反复练习，做到画时能挥洒自如，造型形象生动，才能吸引幼儿。否则，教师在示范时总是擦擦抹抹、涂涂改改，幼儿就会感到画的形象不好画，从而产生畏难情绪，对绘画的过程没有完整的印象。总之，各个园所，要依据自身的条件，教师的整体水平和特长，发展本园的优势，引导儿童开展不同形式的美术活动，最终会形成自己本园的特色。