人教版三上语文第八单元教案

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3、二、【教学目标】1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读，体会人物的内心情感。3．理解内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4．抄写最让自己感动的句子。三、【教学重难点】本的教学重点是引导学生整体把握内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。四、【教学准备】五、【教学时】2时六、【教学设计】第一时教学内容：学习中的生字新词。教学过程：一、导入

4、。爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。今天我们首先学习《掌声》。板书题，读题。二、学生阅读。1、找出中的生字，借助拼音读准字音。2、想想我们学过的哪些字与中的生字字形相近，比一比读音，比一比字形，想想字义有什么不同。3、与同伴一起读，说说写了一什么事。三、检查学生阅读。1、指名学生读一读生字，说说生字的偏旁部首，口头组词。麻症疾姿势况镇绪述励2、比一比，说说生字与熟字有什么不同。愿——原姿——次势——

5、执投——没况——兄吞——天烈——列绪——者述——术通——痛鼓——肢励——厉3、读一读中的生字词语。掌声、静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、默默、麻痹症、犹豫、骤然、镇定、忧郁、歧视4、分组、分段读。、说说讲了一什么事。写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。三、写字。读一读田字格中的字，看看他们在田字格中的写法，然后认真地

6、写下。四、外阅读。练习正确，流利地朗读。第二时教学内容：理解内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学过程：一、复习。认读生字词语。掌声、静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、默默、麻痹症、犹豫、骤然、镇定、忧郁、歧视二、指名学生朗读。三、理解内容。1、是作者写的回忆，他回忆的是什么时候的事？主要写谁？（上小学的时候，班中有位叫英子的同学。）2、英子是一个怎样的人？她的性格有什么特点？（她很静：默默地……；上前……；下后……；不愿意让别人看到她……。从这些地方看

7、出英子很自卑）3、新调的老师让英子做什么？英子是怎么表现的？（上台讲故事。先是“犹豫”，然后“慢吞吞”“眼圈红红的”“终于”，这些都反映出了英子内心的紧张、自卑和痛苦。）4、英子走上讲台时，同学们是怎么做的？英子讲完故事后，同学们又是怎样做的？同学们两次掌声有什么不同？（第一次掌声里包含着大家的鼓励与信任；第二次掌声里除了鼓励而外，还有赞扬。）、从那以后，英子变了，变得怎么样了？是什么让她改变了？（同学们的掌声让她改变了，不再像以前那样忧郁，变成了一个开朗的人。）6、英子给我的信中是怎样说的？你怎样理解生活中的掌声？（人与人之间都需要关心、鼓励，懂得