提问谁教师总结范文.doc

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1、提问谁教师总结范文其实,对于上课时提问谁的问题,确实让人头疼。根据实际情况来看,大体分为三类:第一类是班里的一小部分学生,在平时的课堂上经常举手,几乎老师提出的每个问题都能得到他们的积极响应,且思考的速度较快,回答的效果也相对较好。第二类学生则是偶尔举手,这些学生只针对某些感兴趣或者比较有把握的问题来举手,但并不是每节课都能看到他们的小手,听到他们的回答。而第三类学生几乎是从来不举手,哪怕你提出的问题再简单,也不会看到他们主动举手回答,仿佛他们就是局外人,这课堂与他们无关。又或许,是缺乏自信,没有把握能够答对,害怕被批评。也有可能,是在走神,心思不在课堂上,对学习无兴趣。最近,我发现自己上

2、课提问的对象呈固定化趋势,似乎那些经常举手的同学成了“必选”,而偶尔举手的同学成了“备选”(只要举手就会叫到),但那些不举手的同学则被我有意或无意地忽略了。而这并不是个好现象。事实上,我也不止一次地做过尝试,课堂上不批评,多鼓励,多引导,给那些不举手的同学创造机会来回答问题,参与学习活动,和大家一起交流。然而,结果却是差强人意。有的同学被点到名字,只能犹犹豫豫地说出自己的看法;有的同学站起来就满脸忐忑,只是盯着老师的脸,一副茫然无措的表情,仿佛不知道怎样张嘴,在听到老师重复问题或鼓励之后,才勉强回答,有时对,有时错;还有的同学站起来就开始沉默,不管老师如何鼓励、如何启发,就是惜字如金,最后

3、仍是一言不发地坐下,令人万分无奈。但在课堂上,老师必须兼顾到各个层面的学生,因而提问时要努力关注不同层面学生的反应,然后努力创造机会,尽量让他们都能主动参与到学习活动中来,并积极开动脑筋进行思考,并乐于与大家分享交流。可课堂教学是一个动态生成的过程,并不能完全符合教师的预设,而孩子们都是独立的个体,对所学内容的兴趣、接受程度等也都是不同的。而且有些孩子也不知道是什么原因,就是不愿意举手回答问题,哪怕老师费了九牛二虎之力,他们也能“无动于衷”。仿佛一拳打在了棉花上,着实令人气馁,也着实令人无奈。于是,课堂上成了老师与学生之间的博弈。虽说各有胜负,但久而久之,我便陷入了如今的境地——内心疲惫不

4、堪,不再与那些不愿回答问题的学生较劲,只要知道他们是在听讲就行。如果哪一次有人破天荒积极了一次,我就把这当做一次“惊喜”,大力表扬,然后默默期待他以后能多一些自信,多一些主动,再来一次“惊喜”我知道自己目前的状态是“不对头”的。但我希望自己可以重新振作,积极地去调整:一边学习充电,努力转变心态;一边大胆创新,换用其他方法不断尝试。但愿不久之后,我能够让自己的课堂提问逐渐变成一种“艺术”,给学生以趣味和挑战,让他们收获更多的知识与自信,让我们的课堂重新焕发生命活力!

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