《美丽的丹鹤》教学设计.doc

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1、苏教版小学语文教材第三册《美丽的丹顶鹤》（第二课时）教学设计扬州育才实验学校赵金芳教材简析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤的美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，来告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且还保护丹顶鹤。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的"引吭高歌""展

2、翅飞翔"稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。设计理念：本篇课文的主题是体现丹顶鹤的美丽。我觉得在教授第二课时时，就应该紧紧抓住“美”这个字眼，在教学过程中要时时再现课题，突出主题。我在教这一课时时，只是拎出了了第二三段详细讲，通过第二段对丹顶鹤颜色的描写和第三段对丹顶鹤的形体和姿态美的描写，充分展现了丹顶鹤的美。为了创设这样的情境，我利用了整块黑板，将书中的群鹤图用彩笔画了出来，孩子第一眼看到就会发出惊叹声“多美呀！”另外，我在网上找了一系列各种姿态的丹

3、顶鹤的漂亮图片，也吸引了孩子的注意力。要体现“美”这个主题，最重要的手段还是朗读，在朗读中发现美，感受美，赞叹美，所以，整堂课我都是以“读”为主，抓住重点词，重点句来读，反复地读。另外，让他们到黑板前指指说说“我喜欢这只丹顶鹤，因为它在_______,多美呀！”在练习说话的同时，又一次感受了丹顶鹤的美丽。最后在拓展这一环节上，我让他们用手中的画笔画一画觉得最美的丹顶鹤，正好《拓展精炼》上有这样一道题目，也是语文综合练习题，根据对课文的印象，画一幅图相信他们画出的丹顶鹤一定千姿百态，很美！教学目标：识记：1、复

4、习巩固本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解：理解课文内容，感受丹顶鹤的美。复杂运用：通过课文朗读，感受丹顶鹤的美，并能表达自己的感受。创见：能运用运用画笔画出感受到的美丽的丹顶鹤。过程与方法：朗读、想象、讨论相结合，感受丹顶鹤的美，理解课文内容。情感、态度与价值观：能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。教学重难点：教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受丹顶鹤的美。教学难点：能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。课时安排：两课时。教学准备：教

5、师准备：课件、黑板板画。学生准备：水彩笔、《同步拓展精炼》。教学过程及意图：第二课时一、复习导入1、同学们，昨天我们认识了一位新朋友，出示图片，再出示课题，齐读课题。2、上节课，我们初读了课文，学习了生字词，老师发现课文中有许多四个字的词，你能读准它们吗？出示小黑板：嘹亮歌声鲜红鲜红遥远北方逗人喜爱引吭高歌展翅飞翔神仙旅伴黄海之滨第二故乡三五成群无忧无虑二、精读课文二、三自然段1、瞧！一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来了！出示图片，你看了有什么感受？“美”板书2、课文的二三段就写出了丹顶鹤的美，

6、打开书，自由读一读。3、出示第二段，这一段，你从哪些词感受了丹顶鹤的美?(指名说：洁白，黑，红宝石，鲜红鲜红)这些词写的都是丹顶鹤的什么？板书“颜色”4、课题中就有一个表示颜色的字“丹”，是什么意思？课文中哪句话是写了丹顶鹤的红色的？找出来，用横线划出来。（指名读）老师这里有两个句子。出示A它的头顶是红色的。B它的头顶就像是嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。你更喜欢哪句？为什么？（指名说）【设计意图：通过让孩子对两句话的比较，更深入地体会书中语句多描写的丹顶鹤的美，而不是泛泛而谈。】【设计意图：在复习字词的这一环节

7、中，我主要考虑低年级孩子的特点和怎样与课文相结合，把词分成四个字的归类，这样既容易记，读起来琅琅上口，又能引出课文。】指名分行读，开火车，男女生轮换读读了这些词，这真是···，引读课题。5、你们看！丹顶鹤头上的红色就像是嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，多美呀！你能美美地读读这句话吗？6、人们为什么会叫它“丹顶鹤”呢？谁能用“因为···所以···”的句式说说吗？7、丹顶鹤除了头顶颜色美，它的羽毛也很美。你能将这一段的段读出来吗？（自由读，指名读，想读的读）8、丹顶鹤不仅颜色美，还很逗人喜爱。自由读读第三段，想一想，

8、丹顶鹤哪些地方逗人喜爱。用波浪线划出。（指名说）板书“形体”“姿态”A这三个“长”写出了丹顶鹤多么修长的身材呀！真像一个个芭蕾舞演员！B这些话写了丹顶鹤哪些姿态？找出文中的词。“引吭高歌”“展翅飞翔”到黑板上找找看，哪只丹顶鹤是“引吭高歌”“展翅飞翔”。你能表演一下吗？9、我们再来欣赏一下丹顶鹤的其他姿态的美。出示各种姿态的丹顶鹤。美不美？10、黑板上也有几只姿态各异的丹顶鹤，你最喜欢哪知？请你用这