寻找生活中浪费现象活动方案.doc

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1、“寻找生活中的浪费现象”活动方案——三年级综合实践活动方案一、活动背景：在我们的周围浪费现象是很多的，跟着摄象机的镜头去看看：水龙头人走水流；晚上空教师里灯光彻夜通明；食堂里吃了一口的饭菜就倒掉；吃完饭的桌上还剩下一大盆汤、大块的鱼肉……严重的浪费现象让人触目惊心。不少人虽然把“节约”两字常挂在嘴上，但内心深处节约意识却非常淡漠。于是明明可避免的浪费，就在人们不经意间产生了。其实，减少浪费，并不需要花费很多的时间，随手关灯、节约用纸等等，都是举手之劳，关键在于人们对节约资源这个问题重视的程度如何。浪费对

2、人类有什么影响？生活中存在哪些浪费现象？怎样解决这些浪费现象？这些问题正是我们这次活动要解决的主题——“寻找生活中的浪费现象”。二、活动目标：1．通过寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强节约意识，养成勤俭节约的好习惯，积极参与设计节约的方法。2.通过寻找生活中的浪费现象，了解浪费现象对生活中的影响和危害性，培养学生的环保意识，增强社会责任感。3.通过寻找生活中的浪费现象，了解科学探究的一般过程，获得探究的体验。从而学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养同学们提出问题、分

3、析问题、解决问题的能力。三、活动准备：1．确定寻找的对象生活中的浪费是多方面的，生活中吃、穿、用、玩、资源使用等方面都有浪费现象，造成的原因也是多方面的，解决的方法也是多种多样的。我们先让学生确定好自己要寻找的浪费现象以及这样确定的原因，还有研究解决的方法。2．制订方案确定寻找研究的对象以后，大家都很热烈的相互讨论，制订切实可行的行动方案了。包括我们要做的事情，做事情的方法，希望得到的结果等等内容。四、活动过程：第一阶段全班商讨活动步骤，确定活动分工，分小组，确定各个小组的小组长。这一阶段主要是让学生通

4、过全班商讨，确定出本次活动的主要活动开展步骤，以便在后面活动进行中能做到有序，不混乱。通过小组分工，小组长的确定等活动，让学生有组织，有目的地更好的参与到活动中来，让每个人有事做，知道该做什么。第二阶段各个小组相互合作，自己制作活动的表格，准备活动所需材料。这一阶段主要让学生通过相互合作，制作出活动所需的必要的表格，自己设计，自己确定问题，让学生在自主活动中，发展动手设计、动脑思考的能力。这阶段主要让学生自己动手，这样学生的动手能力才会得到更好的发展。第三阶段分别展开小组活动，并记载好相关表格。各小组各

5、自进行活动，调查、采访、摄影和小报制作，让学生在自己去实地调查，面对面的进行采访，动手实地摄影和相互合作设计小报的活动中，锻炼自己的各方面动手能力，并通过学生的亲身经历，让学生在观察中，发现中感受身边的浪费现象，从心里了解到浪费的严重和浪费的坏影响。第四阶段结题，总结自己的收获和感想，以及对学校的建议。此阶段主要分为两步（一）、谈谈活动体会分小组交流本次活动有什么体会，有什么收获，还有什么建议等。（二）、展示各组在活动中收集的资料，大家评价，交流。五、评价方法：评价是一个协商共建的过程，是一个充满人文关

6、怀的过程。评价是民主、平等和科学的过程。本活动的评价方式为：辅导老师评价，参与老师评价，少先队评价，小组长评价，同学各自评价等。四年级综合实践计划时间：2007年3月1日-------2007年6月30日一、       指导思想以主体教育思想为指导，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对学习的兴趣，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生在玩中学，学中玩，激发学生主体能动性，培养学生的兴趣及各方面的能力。在玩中注重鼓励学生自我表现，让学生显示自身的价值和敢于

7、玩和思考。二、       课题研究目标四年级“玩”的活动目标1、         抓住四年级学生的特点，让学生“玩”体会玩的乐趣。2、         通过玩，让学生学会有新意的玩，有创意的玩。3、         在玩中学，在学中玩，最终让学生更好地学习。三、       具体安排1、         活动安排：“玩”2、         师资配备：全体四年级综合实践老师3、         课时安排：每周一课，课上与课外相结合，调动学生的积极性。四、       安排（1）、玩出来的奇闻趣事1、 

8、            谈谈你心中对“玩”的认识。2、             你真的会“玩”吗？描述你玩得最精彩的一次经历。3、             介绍古今中外“玩”中的精彩。4、             讲讲我们应该怎样来“玩”？（2）、身边的游戏1、             收集树叶“玩”出精彩（制作叶贴画）2、             收集废旧学习用品“玩”出精彩（手工修理文具）3、             我们现在热衷玩什么