百草园导学案.doc

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1、景泰三中《从百草园到三味书屋》导学案班级姓名：审核者：七年级语文组制作者：田种霞一、教学目标1、扫清字词障碍，有感情的朗读全文。2、理顺文章写作思路，初步感知课文内容。二、重点、难点及解决办法1．重点：1.掌握文章大量的字词。2.梳理文章写作顺序。2．难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。   请同学们根据学习目标完成学案预习案1、知识链接鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集

2、》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是。2、我知道的鲁迅还有：3、给加点字注音解释词语菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）锡箔（）和蔼（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）【确凿】【轻捷】【人迹罕至】【觅食】【渊博】【宿儒】【人声鼎沸】【鉴赏】探究案一、新课导入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中

3、有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、文体介绍1、《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。三、课文感知1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容，先

4、写，后写。还可以看出本文的写作顺序是。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。四、品读第9自然段，说说它在文章结构上的作用。五、“百草园”是我的乐园，那么，这个“乐园”究竟是怎样的呢？它在“我”的记忆中是如何的呢？【百草园中的乐景】一）、朗读课文第二段，品味精彩的景物描写。1、本段写了多少种景物？哪些是动物？哪些是静物？动物：静物：2、作者抓住景物的特点，从哪些角度、运用了哪些修饰词语来写景的？3、“不必说……也不必说……单是……”这一句式，有什么好处？你能仿写一个句子吗？（比如可以写青岛的美景）【百草园中的乐闻】1．快速阅读文

5、章3——6段，概括内容，复述这个故事。2．写“美女蛇”的故事，有什么作用？【百草园中的乐事】1、朗读7、8段，概括内容。2、雪地捕鸟需要哪些条件？3、雪地捕鸟的具体动作是怎样的？你能学会吗？六、阅读课文过渡段和三味书屋部分1．学生齐读过渡段。2．问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?3．问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?4．问：这一段在全文结构中起什么作用?5．问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?6．问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?7．问：

6、“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?8．问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？9．问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？学生自由讨论，有理就行。10．请归纳本文的中心思想训练案阅读第2自然段做下面的题目。1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：（）A.①②③④⑤⑥⑦B.①②③④⑤⑥⑦C.①②③④⑤⑥⑦D.①②③④⑤⑥⑦2.这段文字的段意是什么？答：3.这段文字在结构上是按（）来安排的。4.这段自然景物描写的顺序是：（）①时间顺序（季节）②方位顺序③景态顺序④景

7、类顺序：5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从、、、四个方面描写，充满情趣。6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？答：7.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（）A．由高到低B．由静到动C．由近及远D．概括全景到突出局部反思：