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时间:2020-05-12
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1、怎样才让课堂有效一、科学地安排“我”的时间。 整日埋头于琐事之中的学生,不可能获得学习能力质的发展;整日埋头于琐事之中的老师,也不可能获得教学能力质的提高。因此,教师必须学会思索,究竟应该如何科学地安排好“我”的时间,如何有效地利用“我”的时间,即如何处理好日常工作和学习提高的矛盾,如何把阅读、思考、活动、交流的时间从琐碎的事情中挤出来?常规的工作当然要完成,是否可以精简一些?计划、备课当然需要,能否简化一些?时间是个常数,唯有科学安排,巧妙利用,才能真正做到物超所值。 二、精心地预设“我”的教案。 课前准备不是一句空
2、话。教师只有认真准备教案,精心预设“我”的课堂,才能主宰“我”的课堂,引领孩子自由驰骋。说到预设,可能很多老师立刻想到两点:其一,仅有预设,似乎不是新课程所赞赏的,主宰课堂,似乎更加违背新课程的理念!然而,没有精心预设,何来精彩生成?没有教师正确引领,何来学生真正发展?因此,我所说的预设,是指教师对自己的课堂结构要充分把握,科学分配,哪一段时间完成哪一项任务,板块务必合理,不必纠缠于旁枝末节,以便及时调控。其二,预设什么呢?莫非是教学流程、教学课件而已,人人都在做呀!其实,我想说的是,除了常规的东西,多预设一些练习与作
3、业的东西,那可能是我们平时备课容易忽视的部分。比如哪个环节需要组织讨论,同桌讨论合适还是小组讨论有效?比如什么时候组织当堂练习,是课堂开始的复习检查,课堂中间的及时反馈,还是课堂结尾的巩固训练?比如是否出示一些尝试练习,以便发现问题及时讲解还是讲练结合重在过程?经常这样预设练习,可能孩子得到提高的机会要比纯粹讲解高得多。 三、努力地活跃“我”的课堂。 战士的阵地在战场,教师的阵地在课堂。把自己的课上好,是落实有效课堂的关键环节。 只有精彩的课堂,才能吸引学生的注意力,才能引领学生的学习之旅。教师要认真上课,让每个孩子活
4、跃于课堂,在“活”“动”中发展。 其一,让课堂“活”起来。这是第一要素,不仅在于教学手段运用,课堂气氛活跃,更在于知识呈现方式的灵活性,师生互动的多样性,思维程度的深刻性,以及学生最大限度的参与面,最终让每个学生都有收获。这些不仅依靠预设,也需要教师的及时调控。 其二,让学生“动”起来,不仅是简单的读读写写练练,还有轻松的说说演演闹闹,动作演示理解词语可以,动手操作计算题目可以,画画猜猜也可以。主要是变着法子激发学生兴趣,帮助孩子们卷入学习活动中去,浸润于知识世界之中。
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