第二单元 探索与发现

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1、第二单元探索与发现第二单元探索与发现单元主题分析：本单元以“科普、科幻、科学精神与品质”为化主题，编排了篇主体，用朴实的语言、灵动的感知、心灵与心灵的碰撞谱写出人类对科学的态度与评价，让每个人感觉到科学无处不在，科学所带给人类的无穷奥妙和奇特语言，从而使人类很愿意地去发现与探索，使人类的精神世界更充实、更有价值。《大自然的语言》《植物的“感情”》形象生动地揭示自然界的奥秘；《第一朵杏花》《蜜蜂》通过故事的叙述表现科学家严谨、细致的科学精神和态度；《矿矿的研究》向学生渗透种研究、发现的意识，……既有科学家的发现，又有同龄人的探索；既有科学精神的揭示，又有自我

2、探索发现意识的培养；阅读链接中通过采访和书信交流的形式，既让学生通过科学家平实的语言了解这些伟人、大家的内心世界，更让学生真切地感受到“其实，科学家离我们很近”。学习本单元，一是要立足于教材，通过对本的研读，把握本单元的精髓所在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神；同时要打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事入手，通过对科学事的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。教学目标：知识与能力:1、认识“鳞、嵌、撒”等49个生字，并能规范、端正、整洁地书写“睁、晴、蚂、蚁”等8个生字。2、能

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读。3、能联系上下，理解词句的意思，体会中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对中不理解的地方提出疑问。4、积累中的优美词语、精彩句段，以及在外阅读和生活中获得的语言材料。、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。2、通过品读、演读，感悟语言字，理解内容。3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的

4、词句。4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，使学生积极主动地参与语学习，在享受语的同时，发展他们热爱科学、热爱大自然的情感，激发他们去想象、去发现、去探索大自然奥妙地兴趣，使自然知识、科学知识成为儿童成长的力量。3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。时设置：6《大自然的语言》………………………………

5、………………………………………2时7《第一朵杏花》………………………………………………………………………2—3时8﹡《植物的“感情”》…………………………………………………………………2时9《蜜蜂》…………………………………………………………………………………2时10《矿矿的研究》……………………………………………………………………………2时阅读链接《其实，科学家离我们很近》……………………………………………………2时综合学习二…………………………………………………………………………………1时口语交际《我的发现》…………………………………………………………

6、……………1时我的小笔头…………………………………………………………………………………3时综合测评……………………………………………………………………………………3时（探索与发现――走近科学家）主题实践活动设计丰润区西实验小学张连平一．创设情境，突出活动主题：1、故事引入：安培法国著名物理学家，被誉为“电学中的牛顿”。有一次，安培在街上行走，走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。突然，他见到面前有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔，在上面运算起。那“黑板”原是一辆马车的车厢背面。马车走动了，他也跟着走，边走边写；马车越越快，他就跑了起

7、，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上马车了才停下脚步。安培这个失常的行动，使街上的人笑得前仰后合。同学们听了这则故事，你有什么感想？受到什么启发？（学生结合自己的认识自由谈论）2、总结：同学们刚才说的真好，是的，没有科学家的发明创造，就不会有我们现在美好的生活。我们不能忘记他们为之付出的艰辛与汗水，他们那顽强的毅力和勇于探索发现的精神，将永远激励我们沿着他们的足迹走下去。好，同学们，你们还喜欢那些科学家？想不想了解更多的科学家？那就让我们一起走近他们，好吗？二、活动开展（寻找科学家的足迹）：1、明确查询范围（外国科学家、中国科学家（古代、近代））2、

8、小组研究分配任务，并商讨完成任务的方法。3、各小组同学行动起，或摘