听读拓展课纲要.doc

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1、听读拓展课程纲要用耳朵阅读——中年级听读拓展课设计者:虞姬娜适用年级：中年级总课时：30—60课时课程类型：语文拓展课程课程简介(200字以内）：中年级听读拓展课，就是用耳朵阅读。借助“读—听”模式，通过口传耳授的方式，达到对听读者启蒙阅读、培养语感、积累语言的目的。此课程安排在中年级开展，是想为这个学龄段的孩子从看图画书到读文字书顺利过渡而搭建桥梁。同时，考虑到听读内容及听读兴趣的连贯性，实施听读课程应常态化，可每天利用晨读或午读时间以及每周一节的阅读课时间分散地进行，做到“少食多餐”，让孩子们通过听读训练真正地体验愉快阅读。背景分析：学校的

2、需求：此课程的开设是为了响应关于课外阅读课程化的倡导，能更好地为语文课程的实施发挥辅助作用，并且与学校“博学”的校训相契合，博学既是知识渊博之意，也是广泛地学习之意，学校就是要把培养终身学习者作为办学宗旨。故此，在小学阶段就要教学生学会阅读，教学生养成阅读的习惯。孩子的需求：低年级孩子听读了一定数量的图画书、立体有声的阅读材料，从低年级的图画书阅读到中年级的文字书阅读是一个很大的跨越，需要教师进一步搭好“引桥”，如何让孩子顺利过渡，如何让他们没有压力地、愉悦地接触文字书，听读无疑是一种最好的选择。家长的需求：中低段的孩子在家中不会自主学习、独自

3、静处，这是家长比较头痛的，大多数家长想到了让孩子学习阅读，但都不知从何入手，更多的是不遵循孩子阅读的规律、忽略孩子与阅读的关系，不择时机、不择方式地对孩子施加强制性的阅读。往往出操之过急，适得其反，过早地扼杀了孩子的阅读兴趣。一旦学校开展听读的课程，就不是孤立开展的，而是要与家长取得联系、双方保持一致，让家长在家中也能常态化地大声朗读给孩子听，让孩子时刻都处于阅读的氛围、文字的包围之中。课程目标：1.能在常态化的听读活动中，产生对阅读的期待，逐步达成自主阅读的习惯和能力。（指向阅读兴趣）2.获得听力的训练及专注力的培养，在汲取知识的同时加强语言

4、思维，学会思考、提升理解力。（指向理解力）3.能从教师精选的朗读材料中吸取优秀语言的滋养，丰富语言积累、提高表达能力。（指向积累、表达）4.从朗读者形象的朗读中获得语感的培养、提升对于语言的敏感度。（指向语感）学习主题/活动安排（在校）中年级听读课程安排表（二下年级）周次听读内容（选其一）主题类型实施方式第一周介绍听读第二、三周《打开诗的翅膀》《蝴蝶·豌豆花》儿童诗听教师朗读学生诵读第四、五周《小巴掌童话》迷你童话听教师朗读第六、七周《一百只蜗牛去旅行》等短篇童话听教师朗读第八、九、十周安徒生童话、王尔德童话等经典童话听教师朗读第十一、十二周《

5、大自然科普童话系列丛书》科普童话听教师朗读师生演读第十三至十五周成语故事、中外寓言故事民间文学听同伴讲读第十六至十九周笨狼系列故事之《半小时爸爸》等小猪系列故事之《笨笨猪》《小猪西里呼噜》等幽默童话听教师朗读学生演读（片段）第二十周大声朗读给同学听成果展示中年级听读课程安排表（三上年级）周次听读内容（选其一）主题类型实施方式第一、二周《没头脑和不高兴》《宝葫芦的秘密》《木偶奇遇记》等奇遇童话听教师讲读第三、四周名人故事名人故事听同伴讲读第五、六周葛翠林童话系列唯美童话听教师朗读第七、八周《中国民间故事大全》《神话故事》《山海经》等神话传说听同伴

6、讲读第九至十周昆虫记科普纪事听教师朗读第十一至十四周沈石溪动物小说（中短篇集）动物小说听教师讲读第十五、十六周《中国小学生100个哲理小故事》哲理故事听教师讲读第十七至十九周《苹果树上的外婆》《一百条裙子》等成长故事听教师讲读第二十周听读小测试听读——练习相关说明：1.常态频次：每天或者隔天15分钟，每周3—5次，一学期以20周计。2.常态读速：15分钟读3500——4000字左右，每周读10000——20000字左右。3.此进度是个大概，具体听读课程起止时间可根据学生阅读实际后移一个学期。主要参考文献：《朗读手册》备注如所需条件等