使沉在水里物体浮起来.doc

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1、使沉在水里的物体浮起来执教者：培英小学钱亚芳教学内容：苏教版小学科学三年级下册第4单元第5课教学目标：过程与方法：能够运用多种方法，使沉在水中的土豆浮起来。知识与技能：知道改变形状减轻重量，在水中加盐、加糖，以及借助漂浮物能使沉在水中的土豆浮起来。情感态度与价值观：在比赛的过程中体会探究和成功的乐趣。教学准备：实验材料：盐、糖、木块、塑料袋、橡皮筋、勺子和土豆。比赛材料：泡沫、牙签、土豆和勺子。教学过程：一．导入：1.教师谈话：今天这节课钱老师为每一个实验小组准备了一个土豆，现在这儿有一杯水，如果把它放入这杯水中，你们认为土豆会沉下去还是会浮起来？2.（学生各自发表自己的看法）3.演示把土豆放

2、入水中的过程，得出土豆沉在了水中。（老师板书）4.提问：同学们有没有办法使沉在水中的土豆浮起来？（导入是本课探究活动的开始，也是关键。它以问题作为科学探究的出发点，作为整个一节课探究的核心。这样的设计可以一下子引起学生的学习兴趣，同时也明确了这节课的教学目标。）二．探究使土豆浮起来的方法：1.小组讨论：你们有没有办法使这沉在水中的土豆浮起来，有几种办法？2.学生汇报。3.刚才同学们想到了各种不同的方法，这些办法是否都行呢？接下来我们还需要用实验来证明一下。老师在材料超市里为你们准备了一些常用的材料，有木块、塑料袋、勺子、盐等，各小组在活动过程中请一边做一边把你们一组使用的办法及时地填写在这张实

3、验记录单上（方法可以用画图表示）。另外，老师这里还有一些土豆，现在请各小组马上商量一下你们所需的材料，然后派一位代表到材料超市领取一份材料。4.学生取材，动手实验，并完成实验记录表格。实验记录表使沉在水中的土豆浮起来我们用的方法（可以画图，也可以用文字描述）方法1：方法2：方法3：方法4：方法5：......第（）组记录人：2004年月日(在这一自由探究的过程中，教师大胆放手，为学生创造了“动手做”，的机会，为他们提供实验材料，给他们充分的时间和空间，让他们小组合作，自主探究，充分发散学生的思维，使学生在整个探究的过程中与人合作的精神，创新意识和动手实践能力都得以提高，形成了良好的科学素养。)

4、5学生汇报、展示。（老师板书）6.教师提问：刚才同学们运用了这么多办法使沉在水中的土豆浮起来了；现在，让我们看一下这些方法中哪些是相类似的。学生归纳：加盐、加糖一类；挖空一类；放在木板上和利用塑料袋一类。7.教师小结：通过刚才的活动让我们知道用加盐加糖、挖空、借助飘浮物这三类方法能使沉在水中的土豆浮起来。一．开展“我是小小造船师”的活动接下来我们要运用这些方法全班开展一个“我是小小造船师”的活动，想参加吗？让我们先来看一下活动的规则。1.出示规则。⑴用规定的材料设计一艘“土豆船”，用它装小弹珠；⑵小弹珠一个一个放，当看到“土豆船”沉入水中时就停止放小弹珠；（3）活动结束，请同学们保存好你们设计

5、的“土豆船”，并保持安静。2.学生动手操作，老师巡视。3.老师拿出学生做的两艘土豆船，让学生猜猜哪一艘装的小弹珠多，哪一艘装的小弹珠少，并说说自己的理由。4.老师出示一盆盐水，演示放小弹珠的过程，让学生猜猜比原来多的原因。5.小结：原来综合运用刚才的这些办法会使我们的土豆船装的小弹珠更多。（运用所学的知识进行游戏活动，是学生非常感兴趣的事情，这一部分的设计是学生思维的进一步提升，不仅能让学生综合运用所学到的方法，而且还能使学生体验到成功的乐趣，增强学科学，用科学的热情，这对发展学生的科学志趣是很有帮助的。）四.总结今天这节课同学们想出了很多办法使沉在水中的土豆浮起来了，在我们的生活中还有许多沉

6、在水中的物体，它们是不是也能用这些办法使它浮起来呢？课后有兴趣的同学可以回去试一试。（培养学生的探究意识不能光靠课堂上的四十分钟，兴趣的培养是一个持续的过程，课外延伸不但是课堂知识的消化与巩固，也是培养学生兴趣的好途径。本课的教学活动是围绕“土豆”这一特殊的材料进行探究，到课的结束，教师又把研究的对象推广到一般的物体，给学生留下了一个值得深思的问题，较好的引领学生继续开展课外的探究活动。）板书：木块加盐塑料袋足够里面外面吹气加糖（借助漂浮物）挖空点评：《使沉在水里的物体浮起来》是苏教板（国标本）科学教材三年级下册第四单元《固体和液体》中的第五课，这一课主要是引导学生研究使沉在水里的物体浮起来的

7、方法，通过学生已有的知识经验、劳动技能和科学探究的综合运用，激发学生对科学学习的兴趣。根据“活用教材而不是死教教材”这一新的教学观念，在吃透教材，把握教材编写意图的基础上，结合学生的知识底蕴与能力基础，教师对教材进行了适度的重组：首先本课是以学生常见的土豆作为研究对象，贯穿于整堂课，引导学生探究使这沉在水中的土豆浮起来的方法。对这部分的教学活动教者设计了三个环节：第一个环节，不提供任何的实验材料，