浅谈如何对中生综合素质进行评价.doc

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1、初中生综合素质评价初探钱从英西东门中学初中生综合素质评价初探西东门中学钱从英　教育是帮助人成长的过程，在此过程中，不但要教人知识，让孩子具有知识技能，更要育人品德，让孩子学会做人，具有爱心和个性；教育不但要关注当下，更要着眼孩子们的未来。因此，对初中生进行综合素质评价应该全面反映学生初中阶段发展状况，并将评价结果作为高中阶段学校招生录取的重要依据。几年来，根据《初中生综合素质发展评价报告手册》，结合我的工作实际，研究制定并实施了一套初中生综合素质评价办法，现与大家一起交流学习。一、综合素质评价内容和标准　　1、评价内容　　综合素质评价内容包括（1）道德品质；（2）公民素养；（3

2、）学习能力；（4）交流与合作；（5）创新与发现；（6）运动与健康；（7）审美与表现。每个方面又有与其对应的评价要素及标准，评价标准分为A、B、C、D四个等级　　2、评价标准　（1）道德品质方面。凡有违法犯罪或经常性违犯校规、校纪并受到学校处分尚未撤销的，此项直接记D等，其他按表所列12项评价标准考量能达到80%以上（即能达到10项及以上）的记A等，达到70%以上（即达到8项及以上）的记B等，达到60%以上（即达到7项及以上）的记C等，余下记D等。　（2）公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个方面，分别按每方面设定的评价标准项数，能达到80%以上的记A等，达到

3、70%以上的记B等，达到60%以上的记C等，其余记D等。但对D等级的评价特别是公民素养方面，仅限于个别学生，且能给出明确解释。　（3）在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康，审美与表现六个方面，等级均在B等以上且有4项为A等的定为优秀；等级均在C等以上且有4项为B等的定为良好，余下的定为合格；等级均为C等和D等的定为不合格。二、综合素质评价方式1、为了提高评价的科学性，评价主体要遵循多元化原则，评价中要将学生自评、学生互评（小组或全班评价）、教师评价、统一考查、有机结合。学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出不超过200字的描述性评

4、语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。同学互评。以班级为单元，可以采取全班互评和小组互评，。每位学生根据同学平时表现、同学本人的陈述以及所提供的证据，依据评价标准对本班每一位同学（包括自己）进行综合素质评价，确定相应等级。教师评价。教师评价由班级评价小组负责。班级评价小组由班主任和本班科任教师组成，人数为3—5人或以上。小组成员在本班级授课时间一般不少于1年，对学生有充分了解，为人诚实、责任心强。在学生自评与互评基础上，班级评价小组的教师以本学期学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料，参考学生自评与互评结果，依据评价标准对学生进

5、行综合评价，并确定相应等级。撰写综合性评语并逐一签名。对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。2、初中学生基础性发展素质评价工作包括两部分：（1）综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，对学生本学期的成长过程给予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。（2）评定等级。分为A、B、C、D四个等级，分别表示优、良、及格和不及格。对学生某一评价维度的表现，尤其是对“道德品质”和“公民素养”，评定为D时应极其慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚明白的解释。基础性发展素质评价要全面体现七个维度，其中综合性评语主要是定性描述，

6、评定等级则侧重于定量评价，二者从不同角度描述学生基础性发展素质，既是统一体，又可互相补充。总之，初中生综合素质评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到能否全面落实素质教育、关系到学校教育改革的成败、关系到学生的发展、社会的发展。因此，这就需要我们广大教育工作者立足实际、勇于探索，早日探索出一整套真正有利于初中生发展的综合素质评价办法。报送论文目录序号作者姓名报送单位论文题目备注1钱从英郝庄乡西东门中学初中生综合素质评价初探