探索高职院校学生体育心理障碍和对策.pdf

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1、第l7卷第3期辽宁省交通高等专科学校学报V0l_17No．32015年6月JOURNALOFLIAONINGPROVINCIALCOLLEGEOFCOMMUNICATIONSJue．2015文章编号：1008—3812(2015)03—077—02探索高职院校学生体育心理障碍和对策王访清(辽宁现代服务职业技术学院。辽宁沈阳110164)摘要教学的目的是促进学生的身体与心理的共同发展，培养学生的综合素质。体育对于学生的心理与身体素质的培养有着重要的意义。高职院校开展体育教学也正是基于这方面的考虑，但是也要看到高职院校学生体育教学中，学生还

2、存在着一些心理障碍。这些心理障碍严重阻碍了高职院校所开展的体育课程教学。本文就目前高职院校学生体育心理障碍进行了分析、总结。并就相应的对策提出了自已的见解。关键词高职院校；学生体育；心理障碍；对策中图分类号：G807．4文献标识码：A心理障碍是指做为社会个体的人．在日常的度⋯。生活、工作中遇到一些困难，而对这些困难又自其次，高职院校体育教学目标不明确。当前感无法克服时，所产生的一种紧张、焦虑、沮丧的高职院校体育教学，没有一个明确的教学目的心理活动。有研究表明．当产生心理障碍时，标，没有一个统一的教学要求，这就使得高职院会影响到人的思维能

3、力、生活或工作的积极性，校的体育教师无法准确把握住教学的内容、教学甚至会影响到人的自我控制能力．进而会影响到内涵与要求，无法根据教学要求进行相应的灵活人的心理健康。学生做为高职院校开展体育运运授课。的主体，对于高职院校的体育运动能否正常开最后，其它因素。在高职院校中由于受到各展，有着重要的决定作用，但是由于受到各方面方面的因素制约．体育教学的场地也是一个很大因素的影响与制约，目前高职院校学生对于体育的问题，很多高职院校中没有专业的体育教学的运运还存在着各种心理的障碍，这就在一定程度场地，这对于高职院校体育运动的开展是十分不上影响了高职院

4、校体育运动的开展。利的；由于传统的教学理念中，考试的分数才是1高职院校学生体育心理障碍的成因衡量一个学生学习成绩、一个教师教学水平的唯高职院校学生体育心理障碍的成因有多种，一考虑要素，这就造成了不论是学生还是教师对综合起来可以分为主观与客观两个方面。以下进于体育运动的不重视，而学生在考试、升学等的行详细的说明。压力下，也没有过多的精力来进行体育运动。1．1客观原因1．2主观原因首先，高职院校体育教师因素。体育教师的首先，体育运动动机不明确。动机是人们从素质、教学水平等直接影响了学生对于体育运动事一定活动的内在推动力，同样，从事体育运动的

5、接受程度，但是目前高职院校的体育教师还存的动机也是体育活动可以顺利开展的先决条件在着多方面的问题。比如，体育课程前备课不充受到传统教育理念的影响，人们对于学生的知识分，对于体育课程的要求不能深入理解：体育教考试成绩最为看重，而对于体育运动并不重视。学方法落后，不能根据课程的要求与学生的体育所以影响了人们对于体育运动的认识，进而影响素质进行灵活的授课；对于学生不能一视同仁；了对科学体育运动知识的掌握，从而影响到体育在体育课中对于学生的要求过高。这些因素都会运动的开展。影响到高职院校学生对于体育课程的接受程其次，意志力的影响。人们从事一定的

6、活动收稿日期：2015-05—09作者简介：王访清(198l一)，男，黑龙江人，硕士研究生，讲师。研究方向：高职体育教学。·77·辽宁省交通高等专科学校学报2015企都需要一定的意志力，只有具备一定的意志力才学习、进步的动力。正确的学习动机对于学习有能克服遇到的困难。在体育运动中尤其需要坚强着重要的推动力，且使学生始终可以保持着愉悦的意志力，只有如此才能在体育运动中，特别是的学习情绪[31。一些有难度的体育运动中克服困难．不断提高体其次，帮助学生树立信心。高职院校体育教育运动水平-2]。师在实际的教学中应当帮助学生树立起对体育的2消除高

7、职院校学生体育心理障碍的对策信心．使学生使用正确、正面的心理去面对体育2．1消除客观因素影响课程；同时，对于学生要进行不断的鼓励，以此首先，选择灵活的教学方法。根据不同的教促进学生克服困难，增强对体育运动的自信心。学内容与学生的具体情况．选择灵活的教学方最后，制定科学的教学内容。体育教学也要法。比如，在高职院校的体育教学中可以使用奖遵循一定的科学规律．只有科学的体育课程内励制度来对学生进行激励。在适当的时间对进步容．才能在不断的循序渐进中提高学生对于体育大、表现好的学生进行表彰，以增强其加强体育课程的兴趣，不断提高学生的体育水平。同时对

8、运动的动力。于学生克服心理障碍也是有利的。其次，扩大教学内容。扩大教学内容，丰富3结语教学的知识面，是吸引学生进行体育运动的手段高职院校学生体育课程做为素质教学的一部之一。高职院校体育教师在实际授课时应尽可