廉颇蔺相如传学案.doc

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1、廉颇蔺相如列传学习目标：1、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。2、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。3、重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。4、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。学习重难点重点词语，如：负、徒、幸、引、为、使、亡、顾等，需结合语境理解，并通过练习来巩固这些词语。资料库：司马迁和《史记》简介1.司马迁简介司马迁（约前145￣约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。司马迁继父职，任太史令，天汉二年（

2、前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。2.《史记》简介《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。第一课时一、自主学习一、二、三段1、自读第一、二、三段，读准字音。2、对照注释口译第一、第二、第三

3、段。二、合作探究，落实加点字词，并指出画线句子的句式。廉颇者，赵之良将也。（）赵惠文王十六年，廉颇为（）赵将，伐（）齐，大破（）之，取（）阳晋，拜（）为上卿，以（）勇气闻于诸侯。相如者，赵人也。为（）赵宦者令缪贤舍人（）。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使（）人遗（）赵王书，愿以（）十五城请易（）璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋（），欲予秦，秦城恐不可得，徒（）见（）欺；（）欲勿予，即（）患（）秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，（）未得.三、翻译下列重点句子。1、以勇气闻于诸侯译：2、使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。译：3、秦城恐不可得，徒见欺。译：

4、4、求人可使报秦者，未得.译：四、第一、二、三段各写什么内容？在全文中起什么作用？第二课时一、自主学习四、五段1、自读第四、五段，读准字音。2、对照注释口译第四、第五段。二、合作探究，落实加点字词，并指出画线句子的句式。宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以（）知之？”（）对曰：“臣尝有罪，窃（）计（）欲亡走（）燕。臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语（）曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰：愿结友。以此知之，故欲往。’相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸（）于（）赵王，故燕王欲结于君。今君乃（）亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留

5、君，而束（）君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸（）得脱矣。’臣从其计，大王亦幸（）赦臣。臣窃以为（）其人勇士，有智谋，宜（）可使（）。”于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不（）？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许（）。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何()？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲()在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均()之二策，宁()许()以()负()秦曲。”()王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必()无人，臣愿奉()璧往使。城入赵而()璧留秦；城不入，臣请()完()璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西()入秦。三、翻译下

6、列重点句子1、均之二策，宁许以负秦曲。译：2、秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？译：四、小结第三课时一、自主学习六、七段1、自读六、七段，读准字音。2、对照注释口译第六、第七段。二、合作探究，落实加点字词，并指出画线句子的句式。秦王坐章台见（）相如，相如奉璧奏（）秦王。秦王大喜，传以示（）美人（）及左右（），左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿（）赵城，乃前（）曰：“璧有瑕，请指示（）王。”王授（）璧，相如因（）持璧却（）立，倚柱，怒发上冲冠（），谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书（）至赵王，赵王悉（）召群臣议，皆曰：‘秦贪，负（）其强，以空言求璧，偿城恐不

7、可得。’议不欲予秦璧。臣以为（）布衣（）之交尚不相欺，况大国乎？且以（）一璧之故，逆（）强秦之欢，不可。于是赵王乃（）斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严（）大国之威以修敬（）也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨（）；得璧，传之美人，以（）戏弄臣。臣观大王无意偿（）赵王城邑，故臣复取璧。大王必（）欲急（）臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其譬睨（）柱，欲以击柱。秦王恐其破（）璧，乃辞谢（）固请（），召有司案（）图，指从此以往十五都予赵。三、翻译下列重点句子1、严大国之威以修敬也。译：2、且以一璧之故，逆强秦之欢，不可。译：四、小结第四课时一、自主学

8、习八——十一段。1、自读八——十一段，读准字音。2、对照注释口译第八——十一段。二、合作探究，落实加点字词，