化学教学板书设计

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1、化学教学板书设计一、化学教学板书的功能二、化学教学板书的构成要素三、化学教学板书的表现形式四、化学教学板书的应用要点板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机课件)，用书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。一、化学教学板书的功能1．呈现系统化的知识，便于理解和记忆知识的系统化对理解有很大影响，割裂的材料难以理解，系统化的教材便于理解。教师用板书向学生呈现系统化的知识(如提纲式板书

2、、网络式板书)，并可以用一些特殊的符号、线条、色彩等表示知识间的关系或强调重点及关键内容，对帮助学生加深理解能发挥很好的作用。此外，系统化的知识便于保持和重视，这对学生记忆和巩固知识也是非常有利的。2．启发思维、揭示方法教师运用板书能清晰地表达事物之间的关系，有助于激发学生的思维(比如，在“溶解度的计算”的教学中，明确标明溶液中溶质、溶剂、溶液三种物质的质量关系)。板书还能简明扼要地表述研究问题的方法和过程(比如，解题思路分析)，是帮助学生“不仅学习知识，还要学习方法，了解问题的解决过程”的重要教学手段。3．增强直观性对比较抽象

3、的知识，对一些化学反应的规律、化学概念和原理的分析，仅用口头语言讲解，学生往往难以理解。如果教师配合运用板书加以说明，就可增强教学内容的直观性，同时也能集中学生的注意。比如，讲离子化合物NaCl的形成时，教师边讲解、边画图分析变化情况，可使教学既直观又生动，对引导学生思维、降低教学难度，都是有利的。4．向学生提供示范(1)书写和运用化学用语的示范。(2)解题格式的示范。(3)绘图的示范。二、化学教学板书的构成要素1．书写和绘图在化学教学中，教师实施板书行为主要是文字、化学用语的书写和一些简图、图像及仪器装置图的绘图。书写文字和化

4、学用语要正确、工整、清晰、规范、美观；画仪器装置图时还要注意比例恰当。化学教师应在书法与绘图方面不断提高水平。2．内容的编排板书要能够科学、系统、概括地反映教学内容的知识结构。教师应从板书标题的确定、表现形式、各部分内容出现的次序及相互之间的呼应和联系、文字的详略等方面设计编排好板书的内容。例如，在分析硫元素的不同价态之间的氧化还原关系时，用板书表示出关系链：3.版面的布局板书的版面要讲究布局，主要指各部分内容在黑板上的排列和分布。反映主要教学内容的板书是主板书，主板书应写在黑板正中或偏左的位置。作为主板书的补充，如对一些问题的

5、说明、强调，对学生的提示等随时写在黑板上的副板书，副板书一般写在黑板两侧或右侧。合理的板书布局能起到便于讲解、利于学生思考和领会知识的作用。4．时间的掌握板书必须与讲解一致，与其他教学方式相配合。板书内容的书写、投影片(包括课件)的展示，要把握好时机，力求顺理成章、避免随意性。板书保留时间的长短应符合教学的需要。画图应在规范、美观的前提下尽量迅速，以免分散学生的听课注意力。①2H2S+O22H2O+SO2②H2S+I22HI+S⑤Fe+SFeS③S+O2SO2⑥SO2+2H2S3S+2H2O④2SO2+O22SO2⑦Cu+2H2

6、SO4CuSO4+SO2+H2O点燃三化学教学板书的表现形式1．提纲式提纲式板书是把教学内容用简明扼要的文字提纲挈领地反映出来的板书。这种形式的板书条理清楚，能突出重点，便于学生抓住要领，多用于体现教学的内容与结构。2．表格式表格式板书是根据教学内容可以明显分项的特点设计的。此种板书形式把有关内容分类列表，类目清楚、对照鲜明，便于学生进行对比和建立联系。这种板书常用于一些化学基本概念和原理的教学，物质的分类、性质比较的教学等方面。3．网络式网络式板书是指将文字、化学用语或简单图示用线条、箭头、框图等联系起来的板书。这类板书的特点

7、是能清晰、简明地反映事物间的关系，便于学生了解知识的结构和内在联系，掌握比较复杂的内容。4．图示式图示式板书是指用简图、示意图或图像展现教学内容的板书。这种板书可以把物质变化的过程和事物间的关系生动、直观、简明地表达出来。5．化学计算格式在化学计算教学中，教师一方面要启发学生的思维，另一方面还要引导学生用规范的格式解题。这绝不是表面上的形式，而是培养学生的思维能力、训练科学方法所必需的。因此，化学计算教学中的板书要体现学科知识间的逻辑关系、数学运算中的逻辑关系和规范的解题格式。[例1]“氢气的实验室制法”主板书。第三节氢的实验室

8、制法一、实验药品和反应原理锌和稀硫酸或稀盐酸发生置换反应。Zn+H2SO4H2+ZnSO4Zn+H2SO4H2+ZnSO4Zn+H2SO4H2+ZnSO4Zn+H2SO4H2+ZnSO4二、仪器装置简易发生器启普发生器及其简易装置。三、收集方法排水取气法向下排气