论游戏在幼儿教学中的运用.pdf

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1、教育时空●I论游戏在幼儿教学中的运用罗婕(内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗城川镇幼儿园内蒙古鄂托克前旗016200)中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1009—914X(2014)16—0169一O1作为一名合格幼儿园的教师应该主动转变观念，从尊重幼儿发展和需要出行，在游戏的各个环节中，教师让始终让孩子自己去发现“1和许多”。再如：小发，主动寻求游戏在幼儿园课堂教学中的特殊价值，发现游戏在幼儿园课堂教班健康活动“熊猫玩球”，教师扮熊猫妈妈，幼儿扮熊猫宝宝，一同在竹园内玩跳学中的特点，提高课堂教学的质量，让幼儿

2、园的教学适宜孩子的发展需求。在多羊角球。此方法多用于小班。年的教学实践中，我发现将游戏作为一种教学手段引入到我们的课堂教学中，2、游戏部分引入法：教师根据教学的需要，在适当的环节引入游戏，以提高能够提高课堂教学的有效性。孩子学习兴趣，调节课堂气氛。一，将游戏与课堂教学有机的整含3、游戏竞赛法：在教学中设置竞赛环节，通过比胜负的方法，让孩子体验成游戏是幼儿认识世界的独特方式，孩子们的游戏不仅是娱乐，也是学习、劳功的快乐，可以提高学习的效果。例：“幸运闯关”、“接龙”、等游戏，以竞赛的方动和生活，孩子们在游戏中，

3、或许是从头到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中，引式，激起幼儿对学习产生浓厚的兴趣。此方法特别适合中大班的孩子。发、支持、促进了他们的学习活动。4、游戏童谣法：教师可将要求孩子掌握的教学内容，按顺序、按步骤、按规1、游戏与健康活动的整合律编成有趣的童谣，让孩子在念童谣的同时，知道了先做什么，后做什么，很快让孩子参加体育锻炼无疑是一件枯燥的事，如果将健康活动与游戏有机结掌握所学内容。如：画葡萄“一片叶子几根脉，叶子小球站成排，一排两排三四合，孩子将会愉快的接受。幼儿良好习惯的培养是需要多途径的培养来完成的，排，一

4、个小球一个点”。再如：生活活动Ⅸ系鞋带》“两根面条搭起来，打个结儿游戏就是孩子最易接受的方式我们将健康教育的内容编成有趣的儿歌。拉一拉，两个兔耳朵碰一碰，打个结儿拉一拉”。游戏童谣法适合对进行技能技2、游戏与科学的整合法方面的教学，也适合生活活动的教学，科学领域的数学活动相对有些抽象和枯燥，如能将数学知识融入游戏中，5、手指游戏法：手指游戏是孩子们最喜爱的游戏，它不受时间和空间的限让幼儿在玩中学，既可满足幼儿游戏的需要，又可以很好地完成数学教学目标。制，孩子想什么时间玩，就什么时间玩。例：《勾手指“伸出你的手

5、指头，伸出我如：中班数学活动学习“7”以内的数，教师用“幸运闯关”的游戏，贯穿课堂教学，的手指头，勾一勾，勾一勾，我们来做好朋友”。《大家一起拉拉手“一只小蜜蜂将幼儿分成若干组，每次“闯关成功为本组赢得一面小红旗，最后以红旗的多呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。两只小耗子呀，跑到粮仓里呀，吃呀，吃呀⋯⋯”。少确定冠、亚军组。游戏让幼儿全身心地投入到教学活动中，简单枯燥的教学活当教师的课堂教学处于失控状态时，或孩子上课时有精彩的表现时，教师也可动变得生动有趣，小朋友学得轻松，学得愉快，效果也更好。此法组织教学，例：

6、“咕瓜瓜，咕瓜瓜，GoodGoodVeryGood!”，“食指食指3、游戏与社会活动的整合碰碰，做个小鸡叫叫，叽叽叽。食指中指并拢，做把剪刀玩玩，咔嚓咔嚓。五个手社会是个大课堂，孩子的游戏是孩子社会生活的体验，孩子对社会生活的指并拢，做把榔头敲敲，咚咚咚。伸出拇指翘翘，夸你是个宝宝，好好好”。孩子通体验会不知不觉地反映到他们的游戏中。过手指和语言的有趣配合，迅速地将注意力回到教师的教学内容上。4、游戏与语言活动的整合三．游戏与课堂教学整合的成效分析由于幼儿思维具体形象的特点，对文学作品的理解如能采用形象的表演

7、，1、游戏以其内在趣味性，诱发幼儿内在的学习动机孩子更容易接受。所以，表演游戏在语言教学活动中被广泛采用。如：故事“小蝌游戏教学虽是由教师来安排和引导的，但其目的是利用游戏本身的趣味性蚪找妈妈”，通过动作性较强的角色表演游戏，让孩子模仿小蝌蚪的形象，依据作为内在动机，来启动、维持和调节幼儿参与活动的积极性。通过游戏教学，孩文学作品中的故事情节进行表演，孩子在游戏中、玩耍中、表演中掌握所学内子们能将教师的要求转化成自觉的学习，激发孩子的内在动机，让孩子在愉快容。中学习知识。5、游戏与艺术活动的整合2、游戏使学习

8、变得轻松愉快艺术教学更需要游戏活动的支持，无论是舞蹈、音乐、还是绘画，要掌握这兴趣是最好的老师，它能调动幼儿主动求知的积极性，游戏中孩子表现出些技能需要反反复复的练习，孩子易出现厌烦情绪，采用游戏的方式进行教学，来的优良品质超过平时，幼儿的自身潜能也极大地激活了，他们的思考力、观察孩子会很乐意接受。如：美术教学活动“画小鸟”，教师在示范时伴随着游戏语言力、想象力以及语言表达能力等都会超出平常。的指导