在课改中数学课思考与探索.doc

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1、在课改中数学课的思考与探索我长期从事数学教学，一直在追寻最佳的课堂教学，努力提高学生的数学成绩。在过去传统的数学课堂教学中，我始终是就教材教教材，联系生活少；课堂讲得多，学生练得少；课后书面作业多，实践作业少。这样的课堂，缺乏生机。针对传统课堂教学的弊端，通过新课程岗位培训，我认真研究了新课程标准，现在我从根本上改变了教学模式、教学方法和学生的学习方法。我在课堂教学中进行了大胆的实践与探索，做到了以下四点：一、让学生在生活中学数学。在教学中，数学知识与生活实际相脱离，没有紧密结合起来。认为数学课就是教学生学知识，

2、为了考好成绩。随着新课改的深入，今天，我们清楚地认识到：数学不是脱离实际凭空想象的计算、概念和法则，而是生活中处处有数学。所以，我们应当将生活引进课堂。在教学中尽量设计一些与生活实际密切联系的教学案例。例如，在教学《正比例应用题》时，上课铃响，我就抱着一大叠数学作业本走进教室，孩子们见我这副模样。都睁大了眼睛看着我。我把作业本放在讲台桌上。师问：同学们，你们猜猜我像从哪里来的一样？生：“商店”。师：对，假如我买这些作业本，你们知道我是根据什么付款的吗？生：根据每个作业本的价钱和数量付款的。师：今天中午自然课要开展

3、赛教活动，课后谁愿意帮老师买16支蜡烛？（生抢着去）师：要是你能告诉我16支铅笔一共要付多少钱，就让你去。生乙：老师，你没告诉我们要买多少钱一只的蜡烛。我们没办法知道一共要付多少钱？师：我昨晚买了3支同样蜡烛，共用了1.5元，就买这种铅笔。（学生思考一会后，争着举手）。生丙：老师，我知道了要付8元。因为三只蜡烛是1.5元，每只蜡烛就是1.54-3=0.5（元），那么，16只就是0.5x16=8（元）。师：说的真好！像这样每只蜡烛的单价一定，那么购买铅笔的只数和总钱数这两种量，就是成正比例的量。这种题型就是归一应用

4、题，可用正比例知识去解答，这就是我们今天要学习的一类新的应用题一一正比例应用题。这种贴近学生生活实际的问题情景，使学生倍感亲切，不仅能激发学生学习的兴趣，又能让学生感受到数学知识在我们的日常生活中无处不在。二、让学生在主动参与中去学数学。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“学习数学”，体现学习过程的活动化。因此，数学教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发，要给与学生一个广阔的空间，让学生在生活中去尝试学习数学的乐趣,使他们

5、在动手实践、自主探索与合作交流的学习过程中，学会学习，主动获得积极的情感体验。例如，再教学《柱和球的认识》时，为了使孩子们能自己归纳出柱的特征，我让每个学生自己准备了几个圆柱形的物体，让他们看一看，摸一摸，滚一滚，描一描。通过看一看，摸一摸，他们发现圆柱从上到下一样粗。通过滚一滚，孩子们发现圆柱可以来回滚动。再通过把圆柱的两个底面在纸上描出来，再一比较，他们发现圆柱的上下两个底面都是圆形，而且大小一样。就这样，他们通过动手操作，自己总结出圆柱的特征，让学生在愉悦的学习氛围中学习了新知。三、让学生在情景中去学数学。

6、兴趣是学生学习最好的老师，兴趣是儿童学习的动力和源泉。那么，怎样创设一个有利于学生生动活泼、主动求知、富有个性的学习活氛围呢？我们可以借助现代化教学手段，自己制作课件，将教学资源进行整合。让卡通人物走进课堂，给孩子创设一个他们所熟悉的情境、感兴趣的情境，使学生在卡通情景中对数学问题产生现实感和生活感。如在教学《求总数，求剩余的应用题》时，我在整个课件设计中，先展示米老鼠求助。米老鼠遇到难题，向富有同情心的小朋友求助，引出例题。孩子们都很愿意帮助它，学习例题全神贯注，积极出谋划策。接着出示唐老鸭招兵，出示试一试题，

7、要求正确解答出这里的题目，才能被招为唐老鸭司令的精兵。这时，每个小朋友都想尝试，学习的兴趣一个劲地往上涨。然后出示孙悟空请客，引出几道习题，要求能解答出这些练习题的才能成为孙悟空的客人，进入花果山游玩。这时每个孩子都跃跃欲试，学习兴趣空前高涨。最后时侯唐僧招聘，出示三道发展性题型，谁能解答出其中的一道，将被聘请为唐氏公司的经理，谁能解答出其中的两道题，将被聘请为总经理，如果解答出三道，将被聘请为董事长。这时连平时不太爱动脑的孩子，都在努力思考，都想争取到董事长的聘书。趣味化的数学教学，实质上就是让学生真实的进入“

8、玩中学”、“学中玩”的学习境界。四、让学生在实践中去学数学。老师教给学生的不仅是数学知识，更重要的是培养学生应用数学的知识，能提出问题和解决问题的能力。在课堂教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体现学习数学的重要性。通过学生对这类题的实践，让他们真正感受到数学在生活中的存在，