激活学习机制，引领教师幸福成长.pdf

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1、I激活学习机制，引领教师幸福成长湖南省长沙市芙蓉区修业学校校长陈智贤教师专业的发展水平，并非仅取决于教师的学中，融会传统与创新的理念；l_二要求他们参与各类历，更大程度上取决于教师成长的制度与机制。学各级教学观摩活动，在耳闻目睹中浸润思想，以观校如果能着力营造富有生命活力的学习型组织，引念的改变促进教学行为的改变。领教师在自身成长中找到坐标，燃起自主发展的激突破型培训模式。聚焦中青年骨干教师的发展情，教师将会得到立体化发展。和提高，促进其实现专业成长的二次飞跃。他们教一、分层研训，激活需求。助推成长学能力强，业务水平高，具有一定的教育科研能力，为了使教师加

2、快步入教育教学的研究状态，找则要求其向科研型教师发展。加强理论学习，每学准自身专业成长的学术原点，我们为每位教师量体年承担一次业务讲座；在学校教育科研工作中起带裁衣，定制专业发展的起点与成长模式，组织教师头作用，论文在市级以上获奖或在市级以上教育刊开展层次培训。物发表；积极承担公开教学任务，每学年上校级以锤炼型培训模式。着力点在于青年教师教育教上公开课或送教下乡一次；担负指导培养青年教师学实践能力的培训。学校组织35岁以下教师成立工作。学校通过建立目标和考核激励制度，实行校了青年教师社团，为传承校友徐特立先生“实事求级骨干教师“三年一聘，每年一评”的评价机

3、制，是，不自以为”的工作作风，社团命名为“特立青每年评比年度“青年岗位能手”，使每位教师的专年教师联盟”，开展“双周四环节”培训模式：同业成长都有切合自身实际情况的起始点，教师的学伴榜样引路；走进育人楷模；导师传经送宝；学习术需求被激发，学术灵魂的铸就也就具备了主观上感悟分享。我们把“特立青年教师联盟”作为青年的张力。教师成长经验分享会、教育前沿信息的嘹望台、师二、搭设平台，濡养文化。培育氛围德师风的润泽园、健康心理的调适坊、专业发展的为了激发教师学习兴趣和阅读潜能，形成良好指导站。邀请校内外专家、骨干教师，把独到的见的阅读习惯。学校创新方法，采取个人、教

4、研、学解、鲜明的观点、实用的做法呈现在教师面前，拓校相结合的学习方式，把集中学习和自学相结合，展教师视野，引领他们融入课改潮流之中，实现青把读书和lT作相结合，搭设多种学习平台，激励老年教师的快速成长。教研室组织全体行政和教研组师自发、主动地读书和学习。长“周二听课日”常规教学指导活动，提前一天通社团文化——让教师厚实专业素质。发挥青年知上课教师，独立经历教案设计、上课全过程，以教师社团“特立青年教师联盟”的先锋作用，定期提高教学设计、课堂教学能力。每次课后于中午或选择有价值的文章入编校刊，甄选教师的教学反思、下午放学后开展交互式评课活动。通过常态锤炼型教

5、学论文、随感案例等定期汇编成学校内部教师阅培训模式，帮助青年教师实现专业能力的软起飞。读专刊《守望》，教师人手一册，读后写上自己的浸润型培训模式。着眼于中老年教师理论知识阅读感悟，交流体会，指导教学实践；《守望》中的学习和观念更新。以继承与创新为培训内容的关还设置了《美在悦读》栏目，向老师推荐优秀书目。键话题，让他们既留住传统教学的经典，又能与时以此督促老师广泛读书，使教师能迅速、准确地获俱进。具体操作时，一要求他们本着理论联系实际，取最新的知识和信息，养成良好的阅读习惯，增强学以致用，学用结合的原则，每学期结合自身特点教育教学的实践活动，形成教育智慧。阅

6、读2本以上教育专著，摘录学习笔记，期初进行读书文化——让教师丰富专业知识。一册以小学习心得笔记的评比交流，对获奖教师实施奖励，诗《且行且思在路上》为序、以朱永新《写好教育激发教师主动学习、有效读书的积极性；二要求他随笔“五要点”》为引子的《教师专业成长足迹》们写教后反思，撰写案例，在反思中，在思维碰撞应运而生。老师们将教科室组织的双周二集中学习'72I嘏i晋曩下旬刊(教学研究)2014年第7／8期