浅谈初中化学课堂教学的导入方法.pdf

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1、浅谈初中学课堂教学的导入方法张波邯郸市磁县时村营乡时村营乡中学【摘要】生活中的化学距离学生最近，一堂课的开始可列举与生活有关的实例，提出学生熟悉但又无法解释的现象，创造新的学习情境，激发学生兴趣和求知欲。从故事导入可以吸导学生的注意力，激发学生的兴趣。学生都喜欢听故事，有的故事会让学生记忆一辈子。【关键词】化学课堂教学；导入方法；兴趣好的课堂导入可使学生保持并拓开学缺氧死亡几千人的故事，学生们一下就想大量水垢的热水瓶，问学生如何除去，大习兴趣，可以迅速集中学生的注意力，可到氧气供呼吸的重要用途，学生们很

2、容易家一道讨论后再加稀盐酸看到固体很快溶以持续活跃学生的思维，从而达到较好的进入新课的学习；在学习“质量守恒定解同时有大量气泡产生，从而导入新课。教学效果。下面谈谈我在教学中对初中化律”时，我给学生们讲“波义耳与罗蒙诺在学习“盐与金属反应”和“农药波尔多学课堂教学导入的几点做法。索夫”的故事；在学习“碳的几种单质”液”时，可作硫酸铜溶液中放入铁丝的实一、从生活有关的实例导入时，我用故事“拿坡仑宝剑上的钻石”和验导入新课，进而提问能否用铁制容器来生活中的化学距离学生最近，一堂“电影《东陵大盗》中慈嬉太后的

3、殉葬品”配制盛放农药波尔多液?学“盐”时，可课的开始可列举与生活有关的实例，提出等导入；在学习“金属材料”时，我又用问怎样在家中检验白色粉末是食盐还是面学生熟悉但又无法解释的现象，创造新的“拿坡仑用金碗宴请将领”和“周总理与攀碱，让学生讨论设计实验，而后进行实验学习情境，激发学生兴趣和求知欲。例钢”的故事来导入；学习“酸的性质”时，导入教学。从讨论实验、做实验导入教如，在学习“氧气的性质”时，我这样导我讲了波义耳与助手发现指示剂的故事；学，学生的学习习惯和治学态度得到了锻入“同学们知道鱼能在水里生活而人

4、却为学习“盐”时，我给学生们讲“侯德榜”炼，这是一辈子受用不尽的财富。什么不能?”；在学习“气体的溶解度”的故事；学习“溶液”时，我给学生讲了五、从歌词、古诗、广告导入时，我这样导入“同学们知道夏天炎热时电影《闪闪的红心》中潘冬子给红军送盐我国古代的诗词是中国文化的瑰宝，鱼为什么把嘴伸出水面?”。这样自然导的故事，武侠小说《红粉霸王》中项小芸有的诗词、歌词蕴涵着丰富的化学知识。入新课，学生带着问题听课，情绪和思维出的文考题“如何将一杯茶水均匀分给三我们如果能适当从诗词着手导入教学既可处于高度兴奋状态，可

5、充分调动其主动性个人”等⋯⋯学生一下就被吸引住了，课以增强趣味性，还可以陶冶学生的情操，和积极性，提高课堂效率。有针对性的选堂气氛也非常活跃。从故事导入教学还可提高学生的综合素质。可以从《东方红》用与化学概念、原理相似的实例，以减少以让学生从故事中学到安全知识，明辨是的歌词“鱼儿离不开水呀⋯⋯”，“都说理论知识的枯燥感，便于学生理解和掌非，陶冶情操，学到做人的真谛。那海水又苦又咸⋯⋯”，“泉水丁冬，泉握。例如在讲核外电子排布时，我把核外三、从纠正错误导入水丁冬，泉水丁冬响，跳下了山岗绕过电子的分层排布与

6、生活中的一种洋葱、梨学生在学习中犯错误是不可避免的。了草地来到我身旁”导入“水资源的保的分层联系在一起。从宏观的现象来理解我们有时在教学中若能从纠正错误着手导护”的教学。学习“盐一碳酸钙”时，某些看不见摸不到的微观世界，这样符入课堂教学将会收到较好的效果。在“化可以从《石灰吟》导入学习。学习“分合学生的认识规律和学生实际，有利于对学式”学习时，我故意先叫几个学生在黑子、原子”时，可以从“稻花香里说丰年”⋯⋯知识的接受和深化。课堂气氛活跃，效果板上写“氯化镁”、“氯化铝”、“氧化，“遥知不是雪，为有暗香来

7、”，较好。在学习一氧化碳化学性质时，我用铝”的化学式，结果都写错了；可以从“梅花香自苦寒来”等导入。有的广告“煤炉燃烧的过程中上层为什么火焰是蓝纠正虚假广告的错误入手导入课题。如从词非常优美，妙趣横生，可以让人经久难色?”来导入新课，学生思考讨论后老师“某含氮20％的优质碳酸氢铵”入手学习相忘。如学习“化学元素与人体健康”时我做演示实验讲述，这样，验证了一氧化碳对分子质量：从“将某物质放入水中将水用“甜甜的，酸酸的，有营养味道好”，的化学性质。从生活实际出发有意识的穿变成汽油”入手学习“质量守恒定律”；

8、“多c多漂亮”，“高钙片水果味”⋯⋯插生活实例，可使知识深入浅出，变难为在学习“金属材料”时，还可从“钢与铁等广告词开头，一下就调动了学生的积易，以突出重点和突破难点。还可加深对谁更纯?”让学生回答，学生从经验出发极性，课堂气氛活跃异常，学习各种元课本知识的理解，也可使所学知识得到灵很容易错答成钢⋯⋯这样，纠正错误后自素时，先有意让学生收集有关“钙”、活应用。这样重点难点在联系生活实例中然导入课堂教学。人们常说“吃一堑长一“铁”、“锌”、“