灯光教案与反思.doc

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1、《灯光》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读憧课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。教学过程：一、激趣导入，整体感知1、看图：在上课前，老师先请大家看儿张图片。（出示儿张关于“灯光”的图片。）2、谈话：同学们觉得这儿组图片美吗？这都是关于灯光的图片，那同学们想象一•下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？3、揭题：的确，灯光，

2、为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。4、板书课题：灯光二、整体感知理清文路请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？1、出示词话，说说课文讲了一件怎样的事？谁能用其中的儿个词语，连成课文的主要内容？豫皖苏郝副营长憧4黑魅魅划着火柴璀璨2、浏览课文，理清文路学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

3、（倒叙）（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）三、精读文本感受文章线索W：这是一篇回忆文，是那句话让作者陷入回忆当中呢。——是一•声“多好啊”。过渡：是啊！“多好啊！”这是真挚乂朴实的心里话。在文中出现了3次，请同学们再次认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”。请划出来。1、学生按要求读、画2、学习交流（-）学习第一•次“多好啊！”师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到'多好啊！1、指名读。多媒体：清明节前的一天晚上，我又漫步在

4、天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!"2、师“（变红）'多好啊！’他在赞叹什么？"板书：广场灯光出示：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。3、让我们再来看看这广场上的灯光，你有什么感受？让我们来读好这句话（齐读）4、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？自己读读看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。5、让我们读出对美好生活的赞叹吧！过渡:一句“多好啊！”，去U让作者沉入了深深的回忆之中。

5、让我们把时光拉回到1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了“多好啊！”再次在我们耳边响起。此时,又在什么情况下写到了'多好啊’？（二）学习第二次“多好啊！”1、指名读2、师“在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了'多好啊！’？”（变红）生：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。1、指名说、读。2、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一•盏吊着的电灯，一,个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（微弱的灯光下）读读句

6、子3、男女分角色朗读。师“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言自语地说，多好啊！此时,郝副营长想到了什么？”（也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。）过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。读（三）学习第三次“多好啊！”生：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”师“郝副营长的话道出了他心中美好愿望，（变红）读读这句话，'多好啊'你又有什么

7、新的体会？”1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？2、此时此刻，郝副菅长会憧憬些什么呢？说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？（师板书：憧憬未来）说得真好（板书：幸福生活）此时的灯光己不再仅仅是“灯光”了，而是-种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。3、指导朗读：边讲边读。（1）指名A师评：我听出了郝副营长一颗迫切胜利的心。读（2）指名B师评：郝副营长不仅想到自己，更为了下一代美好的生活。读（3）指名C师评：这真是一位令人

8、敬仰的战士。读4、让我们—起深情地读读，读出郝副营长—•颗憧憬未来的心。师：同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对•未来的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，默读8-11段，找出让自己感受最深的句子，写写自己的感受，并有感情地读一读。5、交流讨论。同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻,汇报的同