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1、强化材料作文的审题立意•作文教学论文强化材料作文的审题立意江西省赣州市崇义中学王先林【摘要】作文是高考语文的半壁江山,而材料作文的审题立意又是决定作文得分的关键，教师需要在材料作文的审题立意方面给予学生一定的技法指导，逐步提升学生的阅读水平，从而达到对命题材料准确立意的要求，在考场上稳操胜券。关键词材料作文审题立意出现误区应试技法材料作文的审题立意是高考作文的关,立意是否准确恰当直接影响得分的高低，可是在教学实践中，学生在审题立意方面却出现了诸多问题，这些问题困扰着学生，导致他们见到材料作文就杯弓蛇影展惧或犹豫在审题立意的大门外,生怕因自己一时疏忽而偏离材料核心，致使文章落入
2、低分的陷阱。为了解除学生在材料作文上的困惑，结合自己的教学实践，本人尝试看寻根问源、对症下药。作为一线教师，第_,要清楚学生在材料作文的审题立意上容易出现的问题，从而做到胸中有学生,不盲目地耗费时间。综合学生的写作实践，归纳出学生在审题立意上容易出现的误区有：（1）不顾材料的整体性。对命题材料写了什么人（事、物），表明命题人什么态度（观点）,全然不顾，匆匆一看材料就速构文章，待到文章结束才恍然大悟，立意不是以偏概全就是牛头不对马嘴，苦思冥想的800字文章，却落得低分甚至不及格。⑵不辨材料类型。时下的命题材料主要分为比喻型、寓言型、哲理性、时评型等,学生往往不细看类型,不管三七
3、二十一,草草结束材料的细化分析、归纳、提炼，错误理解材料的核心指向。(3)肢解材料。抓住命题材料的一句或两句话就断然写下观点,不管这一句或两句话是否能够体现命题材料的意旨,导致立意只是捡了芝麻丢了西瓜。第二，针对学生在材料作文审题立意上容易出现的误区，需要教会学生一些应试技法,来规避审题立意上的错误。(1)通观材料，整体把握。从命题材料整体出发，了解命题材料具体的事情,把握命题材料呈现的观点，不可只是依据材料的局部而断章取义；注意材料的多角度，命题材料蕴含的角度往往不是唯一的，从不同的角度审视材料会有不同的观点；筛选材料的角度，因为材料的观点有多向性，这就需要学生敏锐地筛选出
4、最恰当的角度彳乍为自己的观点。(2)辨明类型，灵活应变。针对命题材料的类型不同,也可以运用一些技法来寻找到最切合命题材料的观点。比喻型命题材料，首先要明确本体与喻体，然后要注意本体与喻体的相似性，结合实际进行联想拓展。如材料一：钱钟书认为,人生如围城,城外的人想冲进去，城里的人想冲出来。当今社会,小到个人，大到国家，〃围城〃无处不在。有围城，就会有突围。你对〃突围〃有什么看法？这则材料最为关键的是理解〃围城〃的含义，细读材料，人生、个人、社会都存在〃围城〃，都想突围，〃突〃是〃突破’，有主动含义，应为意识到被〃围〃后主动的〃突破〃。客观上〃围城〃指阻碍人们前行的事物、不良的习
5、惯、陈旧的传统、僵化的思想、世俗的束缚等；主观上〃围城〃指容易让人们产生懈怠、依赖、不思进取的心理,从而阻碍人们前行的事物,如舒适的生活、过于优越的环境等。当然,你也可以对现实生活中某些〃围城〃是不可以贸然突破的，比如法律制度、交通规章、道德底线等进行反面分析。这则比喻型材料的立意可以：打破陈旧思想的束缚，走出磨难，追求内心的自由等。寓言型命题材料，首先把握整体寓意，具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说,记叙类的找出议论抒情性的句子,议论类的找出观点句），明确材料的寓意,其次要从整体上把握寓言的主旨，不能〃只见树木,不见森林〃。一般来说,一则材料中所包含的
6、主要的、核心的含义,也就是这则材料的〃主旨〃所在,然后围绕寓意,拓展思路,由假托的故事作相似联想,联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意，最后多角度思考，充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。找出每个陈述对象的在事件中所产生的原因或结果。如材料二：一片羽毛，洁白，光亮。在鸡毛探中显得高贵非凡，大家对它赞不绝口。可是他依然不得不与他的兄弟们一样从事低贱肮脏的工作。羽毛很不平,〃我有高贵的血统、优雅的气质，怎么能与你们这帮贱民在一起?〃机会终于来了！两个孩子同时看上了这根羽毛。争夺中，羽毛一扭，轻轻落地。轻松！一种幸福涌上全身。羽毛边飞边喊，我终于飞起来了!这才是我要的生活。风
7、渐大，羽毛〃不要!〃羽毛大越飞越高，直上云霄。又一阵风，羽毛打了个旋，急速下跌。叫。但羽毛还是落在了地上。地上有个水坑。一头驴经过,把他踩在了烂泥中。对这则寓言，你有什么思考?从羽毛自认为高贵不凡厌恶低贱角度立意：正确认识自己、谦虚、平凡、知足等。从羽毛脱离鸡毛掉子立意：个人与集体。从羽毛借助风飞翔被驴踩死：改变自己靠自己的努力。哲理型命题材料，以诗歌或小故事大道理的形式出现,需要学生在细读中立马锁定诗歌或故事背后的哲理。如材料三：一位学生请教老师对自己的评价，老师手指园中的翠竹说:〃你看那一竿长得那么
