《为了妹妹》教学设计.doc

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1、《为了妹妹》教学设计 南棵小学  果丽秒一、教学目标： 知识能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解詹尼献血给妹妹的故事，培养学生的朗读能力和理解能力。 过程与方法目标：引导学生自主、合作、探究，从而感受兄妹情深。 情感态度价值观：通过阅读体会感人的兄妹亲情，学习詹尼的奉献精神。 二、教学重、难点： 重点：有感情地朗读并体会兄妹亲情。 难点：抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物的内心活动。三、学习目标:我会读：我能读懂课文，读出詹尼内心的感受。我会认：我能认识课文中的14个生字。四、教学准备：教师：课件、生字卡片学生：预习课文（了解有关“献血”的知识）五、教学过程

2、：一、联系生活，故事导入。1.教师讲述故事，创设情境。     爱是人类永恒的主题，今天老师给大家带来一个感人的故事。故事发生在一对兄妹身上，在很小的时候他们就失去了父母，只有两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活。可是，不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对自己的哥哥说：“哥哥，我会死吗？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”医生对男孩说只有他的血才能救妹妹的性命。 2.引出题目，齐读课题。那么，男孩愿意冒着生命危险救自己的妹妹吗？我们来学习第7课《为了妹妹》。板书课题。看了课题，你想知道什么？只要同学们认真听，用

3、心读，你的疑问都会迎刃而解。3、明确本课学习目标。二、初读课文，整体感知。1.同学们借助拼音读课文，注意读准字音，把不认识的字画出来多读几遍。2.同学们借助拼音，看汉字读课文，老师请你把句子读通顺，把读不通的句子画出来多读几遍。3.同桌互相读课文，一人读一段，如果有读错的字要纠正过来，老师希望你把课文读的正确、流利。4、同学们自由的大声读课文，想想：课文写了一件什么事？（师听汇报，板书：詹尼、输血、妹妹。）5、开火车读字卡:输血、献血、犹豫、颤抖、嘴唇、健康、强壮、消失、属于、结束、因为、活泼、寂静三、围绕重点，精读悟情。（一）学习1、2自然段1、医生为什么需要詹尼献血给妹

4、妹？指名读课文第1自然段。2、詹尼愿意献血给妹妹吗？指名读第2自然段，其他同学画出描写詹尼内心变化的词。3、引导学生理解：犹豫、颤抖、平静。詹尼起初由犹豫到颤抖再到平静，孩子们想象一下,你就是詹尼,你以为献血会死,你会想些什么?詹尼,你为什么颤抖呢?为什么你的内心又恢复平静了呢?(相机板书:犹豫  颤抖  平静)3、此刻的詹尼，做出的决定不是普通的献血，而是为了妹妹献出生命的庄严承诺，用你的感受读出来七个字“为了妹妹，我愿意”。    在他们很小的时候，詹尼和妹妹就失去了父母，是哥哥为妹妹撑起了一片天，当妹妹的生命垂危的时刻，做为哥哥的詹尼坚定的说“为了妹妹，我愿意”。（二

5、）指导学生通过朗读自学3、4自然段1、自由读3、4自然段。2、师：细心的同学在第3自然段会发现—对反义词，谁能选择其中一个词造句？3、师：瘦弱的玛莉和强壮的詹尼就这样被推进了医院的房间，两人都没有说话，如果你是玛莉，你在想些什么？詹尼你又在想什么？4、师：就这样两人怀着复杂心情时，詹尼笑了，此时的非常紧张的他为什么会笑呢？（板书：微笑）5、 面对这样的詹尼，你想对他说什么？6、詹尼的微笑逐渐消失，他死死盯着流过管子的血液，此时詹尼又在想着什么？用你的感受读读这个句子。（三）学习5、6、7段1、学生自读5、6、7段。2、以为即将面临死亡的詹尼内心一定紧张极了，输血结束后，他问

6、了医生一句话，谁能读一读？谁能再读一读？3、当他得知自己不会死，他有什么表现？四、深入生活，拓展升华1、同学们这篇课文写了詹尼宁愿牺牲自己，也要拯救妹妹的人间真情，全文没有出现一句“我爱妹妹”这样的句子，而是通过描写詹尼的语言、动作、心理活动，来表现他所做一切都是为了妹妹。2、同学们再去感受詹尼对妹妹那深深的爱吧，请同学加上自己的感受再读一次课文。板书设计：        7、为了妹妹                      犹豫        詹尼          颤抖          妹妹                      平静              

7、        微笑                      输血