中期质量分析1.doc

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1、2014—2015学年度第一学期六（3）年级数学科中期检测质量分析————第六小学高校课堂系列活动一、基本情况：这次考试主要考查内容是第一至四单元的知识，试题的覆盖面广，综合性较强，题型多样，难易适中。本次考试共有46人参加，最高分100分，最低分62分，90分以上28人，80分段13人，70分段4人60分段1人，平均分88.6分，及格率100%。二、质量分析：1、纵向对比分析：本次考试从答题情况看，本班基本没有优等生，大多书学生处于中等水平，也没有特别差的学生，所以与上学期的成绩相比基本上一样的。2、横向比较情况：从全年级来

2、看，我班的成绩处于中等水平，但与最好班级相比还相差甚远，主要原因是学生解决问题的能力较差，理解能力、计算能力也较差，审题又不认真，更不能灵活地将所学知识运用于解决问题当中。三、挖掘成绩优劣的原因：1、概念方面：部分学生审题不认真，惯性做题，思维缺乏灵活。2、计算方面：失分主要原因一是计算马虎；二是方法不得当，特别是乘法分配率在分数中的应用看似很简单，却有一半做错，这也是平时对这种变式的训练少，导致学生不能灵活应用；三是还有少部分同学对解稍复杂一点的方程无从下手。四是部分学生基础太差，连简单的计算都不会，例如列式计算、解方程都不

3、会。五是没有形成良好的学习习惯，如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分；尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。3、解决问题方面：仍然是失分较多的地方，部分学生对分数乘除法解决问题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的能力。一、今后的打算：1、加强学生基础知识的训练，对知识的延伸与拓展需深入了解，能灵活理解与运用。2、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材，对于知识的重难点力求

4、把握准确，突破有法。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的训练。3、要切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，以小组为单位，组长副组长负责制，利用一切可利用的时间，采用一帮一接力，逐步提高。同时，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手。4、注重积极良好的学习习惯的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生认识自我、建立自信。第六小学教导处2014年11月11日