不退位减说课稿.ppt

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1、人教版小学数学二年级上册城关镇中心小学温晶第二单元100以内的减法（不退位减）说课流程说教材（教材分析）说学情（学情分析）说模式（教学模式）说设计（教学设计）说板书说评价（课堂评价）说开发（课程资源开发）说教材教学关键教学目标教学重难点本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册17至18页的内容。本节课安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。说教材两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。说教学目标知识技能情感态度问题解决1、初步理解笔算两位数减两

2、位数（不退位减）的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位减）的减法。2、培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。数学思考给学生一个独立思考的时间和空间，运用数学的知识，从数学角度分析和解决问题。重点是理解笔算两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。难点是理解两位数减两位数不退位减的算理。说教学重难点掌握笔算两位数不退位减的算理。说教学关键说学情：学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和

3、个位上的数相加减，十位上数要和十位上的数相加减，这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。教学设计时注重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不退位减）的算理，为后面学习退位减打好基础。说模式导→学→练本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设2008北京奥运会金牌榜情景图，让学生提出问题：“美国比俄罗斯多多少枚”？激发学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示，从而使学生掌握新知，建立新的认知结构。最后通过巩固练习让学生形成技能。说教学思路教学

4、时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。首先出示2008北京奥运会金牌榜，以此唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，让学生根据图中已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。说教法以学生为主体，让其提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比

5、较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法。说学法说设计课堂总结我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。（15分钟）出示2008北京奥运会金牌榜，让学生了解中国赢了，从而让学生深受感染，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会进入一种积极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。（5分钟）学生已经学过两位数加两位数，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试自己解决，在练习中，学生遇到了困难，反而激起求知欲，学生能开始进入深入的思考，寻求解决问题的方案

6、？在学生寻求解决问题方案的时候，教师适时引导学生学生展开独立探究，相互交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。然后通过学生观察比较，教师演示竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。（15分钟）总结笔算减法（不退位减）的算理，使所学知识形成有机的整体。（5分钟）说教学设计情景导入激发兴趣独立探究解决问题巩固练习实践应用预设效果：成功激发学生学习兴趣，为学好新知开了个好头。预设效果：让学生独立思考→相互讨论→汇报交流，真正实现课堂教学中的探索交流，使学生在合作学习、自主探索的过程中，形成对知识的掌握。通过学生的交流讨论让学生感

7、受成功的喜悦。预设效果：基本练习：让学生学会运用笔算减法的算理。预设效果：综合练习：让学生直观的看到笔算减法的算理，进一步认识到：个位的0是用来占位的。列竖式一定要注意：相同数位要对齐，还要细心计算。预设效果：拓展练习：通过让学生观察，使学生清楚了解数学信息，让学生学会分析问题、提出问题并解决问题。从而培养了学生观察能力和解决问题的能力。预设效果：让学生深刻的认识笔算减法的算理。好的板书就像一份微型教案，我设计的板书目的在于力图全面而简明的将本节课的内容传递给学生，使学生一目了然，容易接受。说板书设计不退位减36-23=13（枚）36-2313相同数