(张茹）浅谈小学英语词汇趣味教学.doc

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1、浅谈小学英语词汇趣味教学靖边县第三小学张茹[摘要]：一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础。生动、高效地进行词汇教学，学生正确的词汇学习习惯养成和词汇记忆，拼写技艺掌握，使学生尽快提高英语水平的必要条件。小学阶段的学生模仿力强，记忆力好。教师应在教学过程中不但要教给学生一些记忆单词的方法，而且还要吸引他们的注意力，激发他们学习的思维和兴趣，培养他们理解，运用单词的能力。[关键词]：词汇，自然拼读，游戏教学，联想记忆，实物教学。语音，词汇和语法是学习英语语法的三大要素。而词汇又是语音的基本材料，是语言的素材，是语言大厦的砖和瓦。一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础。

2、生动、高效地进行词汇教学，学生正确的词汇学习习惯养成和词汇记忆，拼写技艺掌握，使学生尽快提高英语水平的必要条件。小学阶段的学生模仿力强，记忆力好。教师应在教学过程中不但要教给学生一些记忆单词的方法，而且还要吸引他们的注意力，激发他们学习的思维和兴趣，培养他们理解，运用单词的能力。在近几年的小学英语教学过程中我总结了几种简单而有效的记忆英语单词的方法。1.自然拼读法。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语48个基本音的字母和字母组合，以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来，或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形

3、。课改后的教材内容增加了这一细节的教学。在每一单元中教材都涉及到语音，词汇的教学。在逐渐增多的语音教学下，教师要善于利用所学来教学生进行拼读练习。比如，在教car时就可以进行拼读教学。c-c-[k],ar-[a:],car-[ka:];教dog也一样dog，d-d-[d],o-o-[ɔ]，do[dɔ],g-g-[g],dog-[dɔɡ].开始时教师先拼读，学生听，慢慢地，师生一起拼读，最后放手让学生自己拼读，这样会让学生觉得拼单词犹如拼汉语拼音一样容易。因为学了字母，他们已经掌握了字母的学名和小名，这样拼出来，她们就比较有成就感，我们教师也会深深感受到“授人以鱼，不如授人以鱼”的快乐。

4、让学生学会拼读后，还得套在游戏中巩固，比如，可以让他们listenandbeat,listenandchoose,listenandact,listenanddraw,flashandguess,spellingcompetitionandsoon.如此一来，孩子们非常乐于参与，学得也轻松，记得也劳。2.游戏教学法。在让学生们记忆单词时，利用小学生好胜心强的特点，我把竞争机制引入课堂。参加比赛的人都抱着渴望获胜的心理，这就使得参加活动的学生积极的去学，有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。如在教学人体各器官的单词时，我先让学生自己说单词画人物，然后选择一个同学到黑板上给小丑贴各个器官。之后为了

5、能更好的巩固所学的新知识，我又采用“摸身体部位”即听音做动作的比赛，要求学生能够在老师由慢到快的口令如“Touchyourface;Touchyourmouth;Touchyourfoot…”中马上做出正确的反应，没摸准身体部位的学生被逐一淘汰，坚持到最后的学生为优胜者，给与奖励。学生们笑声不断，气氛有趣而活跃，在竞赛中强化了知识记忆。3.联想记忆法。在让学生们记忆单词时，可以发挥孩子们的想象力，训练孩子们在头脑中将英语单词与相应的图联系起来，从而增强分辨，记忆单词的能力。例如，在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意

6、思。如：戴帽子或摇扇子表示hot,打雨伞或穿雨衣表示rainy,头戴纱巾或树枝摇摆表示windy,戴墨镜表示sunny,打雨伞，摇扇子表示hotandrainy….又如，在教学Myclothes时，学生根据老师的指令画出衬衫，毛衣，裤子，连衣裙等衣物，与此同时，我还让孩子们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣服画在桌子上，椅子上或挂在绳子上，通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色，方位）。4.实物教学法。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，既能调节课堂气氛，加

7、深学生对所学内容的印象，又能便于学生理解和掌握。如在教学水果，蔬菜等单词时，教师可直接带实物到教室。这样拿着东西学说单词就容易多了。当然我们教师要善于利用身边的实物进行有效地教学。又如，教学Myclassroom时就可直接利用教师中的物体进行，这样既直观又有利于学生们记忆。总之，单词趣味教学使孩子们的学习兴趣普遍提高。孩子们不再认为学习英语单词是难学的环节。教学是一门艺术，教无定法，在英语单词趣味教学中实施趣味教学，会使课堂教学变得有滋有味。以