初中语文教学论文 巧用教育艺术化解课堂矛盾.doc

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1、巧用教育艺术化解课堂矛盾在课堂上，我们经常会遇到一些令我们尴尬的场面和激化的矛盾。如何化解这尴尬的场面，消除师生之间的矛盾？多年的教学经验告诉我，在以爱心、宽容为前提的基础上，教师须有机智高超的教育艺术及时化解课堂尴尬和矛盾，才能轻松、自如地驾驭课堂。现采撷几朵课堂上激起的小浪花，以供同仁参考。                                                   大大的感叹号！上完《变色龙》这节课，我心里总觉得不踏实，隐约中感觉有个字读错了。打开字典一查，果然我把赫留金的赫读成了“h

2、ao”，怎样才能巧妙而又不露痕迹的改正出现的错误呢？我可是一个很好面子的人。一进课堂，我便发现黑板上一个大大地感叹号—红色的醒目的感叹号。感叹号的前面写着赫（he)留金，姓郝（hao），我好像看到了同乡们讽刺而又挑战的目光。我迅速的调整好自己的情绪，微笑的对同学们说：“非常感谢同学们能善意的提醒我，不管在什么时候，我们一要做事认真严谨，二要做一个有思想、有胆识的人，要勇于承认自己的错误。我曾告诉过同学们，在知识面前，要有‘不唯师、不唯上、不唯书“的精神。今天，你们用行动阐释了这句至理名言，我相信，你们的提醒一定会使

3、我今后的教学更加严谨。”此时，教室里响起了热烈的掌声，我看见全班同学露出了灿烂的微笑。老师不是完人，老师也会犯错误。我们犯了错误，要在平等的基础上，敢于向学生承认错误，才能达到师生之间的相互信赖。                                                       作业风波打开初一新生的作业，A同学的作业很让我生气，作业字迹潦草，敷衍了事。第一次写作业就如此不认真，以后就更不认真了。我决定采用“抓典型”的教育策略，严厉批评，严格要求学生，树立我在学生心目中的威严的形象。第一次

4、很重要。一进课堂，我毫不客气地把他叫到讲台上，向同学们展示了他的“杰作”。在同学们的哄笑声中，我把他的作业撕成碎片仍在他的脸上，并叫他捡起地上的纸片。尽管不情愿，可他还是在我严厉的目光下捡起了地上的纸片，嘴里不停的嘟囔着。虽然没有听清楚他嘟囔什么，但我看出他的目光里是敌意，是抵触。突然，我觉得这种“杀鸡骇猴”的教育方式不但没起到教育其他同学的目的，反而伤害了一个孩子的心灵。必须采取补救的措施，否则只能让我和他的距离越来越远。下课后，我和他单独进行了一次真诚的交谈。我先明确的指出他对待作业的态度是不端正的，一定要养成

5、良好的学习习惯，同时我也指出我在课堂上的教育方式过激了，希望获得他的原谅。“对不起，老师，我也有错，今后我一定认真的写作业。”这时，我看到了他眼里的真诚。2用心爱心专心在这场作业风波中，我深刻的反省了自己。学生犯了错误，进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重学生人格，维护学生自尊的前提下进行。简单地斥责、打骂并不能解决问题，只会使学生产生抵触的不良情绪。相反，积极的、鼓励的语言，才是调动学生的良方。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”                        

6、                                    微笑的力量打开周记本，B生给我写了一封信，“老师，这几天你怎么了？你的微笑怎么不见了？每当你板着脸走进教室时，我们的心也忽的沉下来。上课时，我们不敢举手回答问题，生怕答错被你骂一顿。从前的你是多么的爱笑的老师啊！你的微笑让我们觉得这世界也灿烂起来了…..”。我看完信，脸不由得红了起来。我收起微笑，是因为班里老出现迟到、不交作业的现象。还有的学生成绩也下降了，甚至出现了个别学生厌学的现象，我哪有心情对他们抱以灿烂的微笑。这封信，使我深深地感觉到，

7、我们的学生是多么需要一个理解他们、宽容他们、能让他们愉悦的老师啊。细想一下，我们的老师在教育学生时，总是用成人的眼光去审视他们，看到学生犯下的错误总是简单粗暴的对待，或者演起课堂冷战—板着脸孔上课。我们认为没有什么的情绪变化，对学生的影响却是如此的深。后来在课堂上，我总是微笑的面对学生。微笑教育，拉近了我和同学们的距离。学会宽容吧。宽容每一个学生，善待每一个学生，那么你就拥有了一把高超教育艺术的利剑。面对学生时，请给学生一个甜蜜的微笑吧，走进课堂，让我们记住智利诗人聂鲁达的诗：“你需要的话，可以拿走我的面包，可以拿

8、走我的空气，可是别把我的笑容拿走。”2用心爱心专心